苏州园林教案

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中学阳光课堂课时备课

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课题 课 标 解 读 教 学 目 标 重 难 点



1.学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的顺序。

2.学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。 3.运用多种媒体，创设丰富情境，引导学生感知园林的画意美，感受园林文化的艺术美。

熟读课文，通过分析本文严谨的结构层次，掌握苏州园林的特点

苏州园林

课型



案序



德育

美育 引导学生感知园林的画意美，感受园林文化的艺术美。 渗透 教学 过程

教学设计



温故知新： 1．叶圣陶

叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。

2、为下列加点字注音或根据拼音写汉字并解释词语 池沼（ ） 嶙峋（ ） 着（ ）眼 丘hè（ ） 轩xiè（ ） 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。

因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。 引入新课：

有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。

师生活动





学生预习，可以采用分小组讨论的方式进行，要求将讨论的要点写在书上相应的位置，并与原文相结合作评、点、批、注。教师通过巡回指导帮助学生解决困难，注意预习情况的信息反馈。

多媒体显示“苏州园林”美景。 激发兴趣，自然导入。

导 学 过 程


导 学 过 程

主问题设计： 明确

本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？ 苏州园林；苏州园林是我国各地 园林的标本，各地园林或多或少自主学习： 都受到苏州园林的影响。 1、读了课文后，苏州园林给你留下印象最深刻的是什么？请试 用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。 针对问题，学生默读课文，自主2、文章是从哪些方面来介绍苏州园林特点的？你能请根据自己学习,表述自己的观点 小组讨的理解，用知识树的形式给同学们介绍一下吗？ 论，要求人人发言，积极参与。 合作探究：

1、抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？ 学生精读课文，概括每段大意， 划分结构层次。

2、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从小组内部交流，求同析异，并统哪几个方面进行说明的？ 一看法。

全班交流，教师可作必要的点拨 指导。 3、本文的说明顺序是什么？ 用自己的话介绍苏州园林的特点 及说明顺序。

4、这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而其余同学补充评价。 不采用空间顺序?

讲究亭台轩榭的布局

讲究假山池沼的配合 主

讲究花草树木的映衬 （逻辑顺序）

图画美 讲究近景远景的层次 ↓

角落美

门窗美 次 色调美

总 ——→ 分

板书设计

反思重建

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