小学美术教学随笔：发挥小组合作的作用

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小学美术教学随笔：发挥小组合作的作用

课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以老师教，学生学为主的教学模式，而是参加了更多小组合作，让学生自己在合作中学到新知识要到达这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。我一直在思考：什么样的美术课称得上好？如何更好把小组合作的融入课堂中？在思考的同时，我又在一次次实践的检验中寻觅答案。为此，通过平常教学工作以及课外的学习探究、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：

一、营造放开自由的课堂气氛

美术教学是一个预设和放开并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学〞，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学〞走向“放开教学〞已是一种必定。

二、课堂教学是重点，“合作互动〞的学习，是一种同伴之间为到达肯定的教育目标而展开的学习方法，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，相互援助的精神，促进学生自主学习的积极性，第—、依据课型“合作互动〞，通过互助互动有利于解决问题。第二、依据重难点，“合作互动〞，抓住课中的难点展开并提出问题：通过小组合作商量，应用集体的智慧，较轻松地解决了难点。第三、结合作业，“合作互动〞，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向放开，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。

“合作互动〞，的评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用根底的艺术形式去表现他们内心的感情，陶冶情操，提高审美能力，到达认识、操作、感情、制造的整合的道路中，我还有很多的缺乏，在以后的教学过程中，我会不断提


高美术素养以外，不断的改良教学方法，上好美术课。让学生掌握肯定的绘画根底知识和根本技能技法，培养学生具有肯定观察能力、思维能力、构图能力和区分、调色能力的同时，努力为学生制造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，排除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。

如何很好的发挥小组作用

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