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实验小学五（下） 第三单元：公倍数和公因数 第6课时
数字与信息
设计人：张金金
教学内容
苏教版数学第十册第32~35页的内容。
《数字与编码》是第十册第三单元的一节实践活动课，教材提供了丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数学信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，发展实践能
教材简析
力。活动由三部分组成：首先由常见的电话号码说起，让学生了解数字可以组成编码来表达信息。其次研究身份证号码所蕴含的信息；再次通过书信的形式教学邮政编码、门牌号码、车牌号码等方面的知识，让学生进一步体会数字编码应用的广泛性。最后让学生尝试编学号等，培养和拓展了学生的数感，提高了实践应用的意识和能力。
1、使学生通过调查身边的数字编码，知道数码不但能表示数量的多少，还可以表达一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。
教学目标
2、使学生在具体情景中，尝试应用数字对信息进行处理，培养收集信息、选取信息的能力，提高应用意识。
3、使学生在活动过程中，学会与他人合作交流。
正确理解数字编码的方法，发现身份证等编码信息及基本编码方法，能
教学重点
正确、合理、灵活和科学地自主编制一些生活中的数字编码问题。 课前学生需要调查：1、抄写家庭成员的身份证号码，了解家庭成员的出
教学准备
生年月日。2、了解自己居住地的邮政编码。3、了解常用的特殊服务功能电话号码及其作用。 活动方案
导学策略
设计说明
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实验小学五（下） 第三单元：公倍数和公因数 第6课时
活动一：说一说
1、下面各是什么电话号码？
119 120 114 122 96121 12315 （1）自己独立想一想。 （2）在小组里说一说。 2、你还知道哪些特殊的电话号码？
3、这些号码使用起来有什么好处？
活动二：比一比
1、在下面抄写你收集的家庭成员的身份证号码：
2、在小组里交流：
（1）你能从身份证号码中看出一个人出生的日期吗？ （2）不同的身份证号码里有相
一、谈话导入
同学们，数学课我们经常和数字打交道，生活中，数字又给我们传递了怎样的信息呢，一起走进 今天的实践活动课——数字与信息。
二、探索新知
数字可以组成数表达信息，数字也可以组成编码来表达信息。电话号码就是由数字组成的编码。 活动一导学策略： 1、引入生活。 2、提炼反思。
小结：这里的每一个号码就表达了一个固定的信息，为了使用方便，编码时应该要注意——简洁。
活动二导学策略：
1、指导学生把收集到的身份证号放在一起，先独立思考，再在小组里研究，身份证号是怎么编制的，它们表达了哪些信息。 2、比较结果。
分别说说身份证前6位数字、中间从第7位到第14位这8个数字、后四位数字表达的信息。 课件播放录音：对身份证的介绍 小结：身份证表达的信息准确，合理，编号不重不漏不错。每个
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小组交流用过哪些特殊的电话号码这一环节，从生活出发，选取学生熟悉的、感兴趣的素材让学生感受编码的实际运用价值。汇报时采取小组间补充说明的方式充分展现了合作与和谐的氛围。
交流各人收集的信息，体现小组凝聚力。研究方法的习得、数学思想的建立得益于课堂的开放与张力。学生在一系列的交流、观察、比较中既保持愉悦的学习状态，又在此状态中真正成为探索的主体，情感、态度、价值观伴随着探索的深入都获得了提升。
实验小学五（下） 第三单元：公倍数和公因数 第6课时
同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？ （3）你还有什么发现？
公民一人一号，是唯一的。
3、汇报读懂了什么，邮政编码是
3、看书P33自学邮政编码所表怎么来表达信息的。说说学校、达的信息。 4、小组交流： （1）学校的邮政编码及表达的
居住地或家乡的邮政编码的意义，检查学生阅读的收获。
邮政编码反映的是收件人居住地信息。 （2）家庭居住地的邮政编码及的有关信息。 表达的信息。
活动三：做一做
出示地址被污损信封，收件人能够收到吗？为什么？
开放性的交流空间为学生形
活动三导学策略： 某宾馆有两幢客房大楼，分别成真确的认识提在我们生活中，你还知道哪些用
供了一个重要的是9层楼和12层楼，每层都有
数字编码表达信息的例子？ 平台。让学生感受
20个房间。 （展示图片）看了这些，你的感到数字与信息就
在身边，指导学生你认为宾馆要怎样为房间编受是什么？
在具体情境中，尝
号，才能使旅客拿到房间号就如果让你来编码，你会考虑哪些
试应用数字对信问题呢？
明白自己房间的具体位置？ 息进行处理，提高
小组讨论，教师巡回，参与研究。
应用意识。通过学
如：12层那幢楼的第8层这里编码所要反映的信息是——
生编学籍号、编房
第2个房间 间号这些活动让哪一幢楼，几层，几室。
1、独立思考。我的编码是： 体会：用数字编码表达信息有什学生了解编制号
码要遵循“简洁”、
么好处？ “合理”、“唯一” 的原则。培养实践2、小组里交流：还有其他 能力。
的编码方法吗？
检测反馈：
1、完成“做一做”第2题。 ⑴查看自己的学籍号。
⑵说说学籍号所包含的信息及
检测反馈：
讨论：
你觉得在编制号码时应该反映出
3
实验小学五（下） 第三单元：公倍数和公因数 第6课时
其编码规则。
⑶按规则为一年级200名学生编号。（可只编2个班）
哪些信息比较好。
在学生自己编写、一起交流的过程中，体验数字编码的简洁、合理和唯一性。
2、实验小学即将开展五年级学
生田径运动会，届时将有480
人参加比赛，请根据实际情况三、总结感悟 为运动员编号。 回顾今天这节课，你有什么收 获？
板
书 设 计
数字与信息
简洁
数字 合理 编码
唯一
综合实践活动具有实践性。它要求学生积极参与到各项活动中去，活动单导学的课堂给学生营造了开放性的交流空间，为学生形成正确的认识提供了一个重要的平台。本节课就是围绕着如何用数字进行编码的问题展开的，而在实践探究的过程中，又会产生生成性的问题。在整个教学过程中，我把培养学生自主探究、合作学习的能力作为本课的目标之一，把合作交流作为
设 计 理 念
课堂教学的主线。如：让学生将课前搜集到的身份证号码在小组里交流，在交流、合作、讨论中探究规律；房间号设计的讨论和完善等；在思考和交流中促进了学生对数字编码的思想及其应用价值的感受，加深对数字编码特点的认识和理解。让学生在自主探究、合作讨论中学会倾听、学会反思、学会欣赏。使学生在丰富多彩的活动中获得探究问题、与人交往以及感受浓厚的数学味。在环环紧扣的活动中体现了个性展现与小组凝聚力的交相辉映，个人特色与小组合力达到融合。体现合和课堂文化“合而不独，和而不同”的理想境界。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/73c4020a2c60ddccda38376baf1ffc4ffe47e2ee.html
2022-07-11
