课堂教学六大环节

2023-03-27 09:08:25 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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六大环节：导学预习——课堂检查——合作研讨——质疑探究——知识拓展——课堂检测。

导学预习：

本环节是学生根据教师的指导（比如：预习内容、预习方

法、学生互助、拓展途径等），认真阅读教材，结合“导学案”，明确本节课的主要学习内容，初步掌握本节课的基本知识，并对疑问进行记录。一般要求放于课外，如果内容较多可以专门安排一节预习课，常识课也可以放在每节课开始的10分钟左右。

注意：①语、数、英三科的老师必须在每节课结束时分发下节课导学设计或布置预习作业，充分利用课余时间做好预习指导。尤其是英语老师，应以突破单词读音和意义、句型句意等基础性知识为重点设置预习作业，善于制作单词朗读课件，利用音标、点读机和“兵教兵”的办法让学生记住单词的读音和句子的朗读。

②学生在充分阅读教材的基础上，借助教辅资料，做好常规预习作业。最主要的是预习要充分。

课堂检查：

本环节主要是对学生的预习情况进行一次全面检查，以便教师掌握基本情况，有针对性地进行施教。

对于课外已经预习的学科，这一环节一般放在课堂开始时

的5分钟左右，可由组间互查并根据质量打出分数；或学习对子之间互相检查订正，发现对方错误或自己认为应该强调的知识，立即写到黑板上，老师适当记分；或由本组学科组长检查各成员完成情况并打分。视检查情况，教师决定是否进行“补预习”。

注意：

①检查中，老师应深入各组了解学生的预习情况，随时记在“掌中本”上，同时给予学生检查方法的指导。如果教师发现学生预习不充分，应立即决定进行“补预习”，否则不能进行下一环节教学。

② 组间互查时，检查组长应做到公平、公正，并能客观地说出检查中发现的问题并评分，教师随时在“掌中本”上做好记录。

③学习对子之间互查发现错误时，应自觉板书到黑板上，以便提醒全体学生。

合作研讨：

预习检查结束后，教师可设置情境，导入新课教学，同时出示本节课的学习目标（对于常识课，导入和出示学习目标应放到预习之前）。

这个环节是新课程的中心环节，教师应根据学习目标，设

置的“主问题”，分组明确任务（一般每组要完成一个问题），学生积极参与组内研讨并在班内展示成果，教师根据各组学生的表现进行适时点拨、评价和公平记分。

注意：

①老师应结合本节课重难点精心设计研讨的“主问题”，数量不宜过多过滥，要有利于激发学生的兴趣，利于组间的比较、竞争。

②学生分组研讨时，教师应巡视各组并记录各组研讨情况；学生展示研讨成果时，教师也应以观察者的身份深入学生中间，并提醒全体学生认真听、记，适时点拨。老师应注意把握学生对知识的生成。

③学生研讨时，本组全体成员应积极参与，学科组长应做好分工、记录和归纳，选定展示人选（根据所展示问题的难易程度，照顾到组内不同层次的学生，使每位同学都有展示机会）。④学生展示时，应做到台上台下，联动互动，声音洪亮（必须让班内每一位同学都能听清）、语言流畅、大胆自然、板演

规范、表演形象……若遇不同意见，其他学生无需举手，可立即起立面向全体学生进行发言或争辩。发言时，以最先起立者优先，其他同学自动放弃并认真听、记，等发言完毕后再补充发言。

质疑探究：

这一环节主要用于解决学生还存留的与本节课相关的疑惑或老师想深层挖掘的问题，体现课堂的深度。如果遇到生成的

问题，并且很有价值，可以随时解决或另行安排时间解决。在这一环节中，老师可先让学生自由提出在预习时发现而现在还