白鹭教师试讲稿

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尊敬的各位评委老师：

大家好（鞠躬）我是语文组的 号考生，今天我试讲的课题是 白鹭 ，下面开始我的试讲。

做好准备了吗？同学们，上课。（语气要有所变化）

一、谈话导入，揭示课题

导语：白鹭是一种为中国文人喜爱的鸟儿，杜甫诗云：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，张志和：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，这两首诗歌都将白鹭融进一个诗画的境界。那么作者郭沫若怎样才能用散文写出不同于前人的白鹭呢？今天就让我们一起走进《白鹭》 伸出手和老师一起板书课题《 》。

大家注意， 鹭 是本课的生字（强调读音或字形）我们一起齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.课前同学们已经预习课文，请看大屏幕，这些生字词你能读对吗？请你来试试。（强调一处就可以：“嗜”二声 翘舌音）。一起来读。字音大家都读正确了。

课前看了同学们的预学单，发现有个字有几位同学写错了。大家看一下大屏幕。看错在哪里（手虚指大屏幕）哪里需要注意？

对， 嵌 注意是“嵌”字旁，不要写成反文旁 （给出指点）大家再练写两遍。注意写字姿势。

2.生字词都读对了，课文能否读的正确流利呢？下面请同学朗读课文。边读边想，课文围绕白鹭写了哪些方面的内容？

这位同学很会概括，抓住了课文的段落结构，写了白鹭的外形美以及不同场景中的美。 正如这位同学所说，课文6-8段描写了白鹭在不同场景中的美，你们的脑海里又浮现了怎样的画面呢？谁能用简洁的语言为每幅画起个名字呢？ “白鹭独钓图” “白鹭瞭望图”“白鹭低飞图” 在作者眼中又留下了什么印象？这位同学抓住了中心句“白鹭是一首精巧的诗。”

三、精读感悟，重点突破

课文是怎样写出白鹭是一首精巧的诗的呢？ （依据课后要求或能总领全文的问题）

1.请同学们默读课文，用“ ”画出有关的语句，抓住关键词语在旁边写下你的体会。（教师走下台巡视学生，表扬不动笔墨不读书，一边读一边思考才能有更多的收获。）

2.同学们读的都很认真，下面再小组内交流一下。先读一读你画的句子在说说你的体会，相互倾听，相互补充。看哪一个小组交流的最好。教师下台巡视倾听（可用眼神示意）表扬 组和 组交流的最好，一个人说其他人听，很有序，大家把掌声送给他们。

3.汇报交流（完成课后理解课文内容的要求。分段抓住关键句子体会思想感情和段落结构以及作者的写法等）

下面我们一起来交流一下。谁先来谈？

1.同学们，这位同学抓住了第 3 自然段的“白鹭太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这个句子。他感受到作者在此处运用对比，将白鹭与朱鹭苍鹭进行比较，体会到白鹭柔和小巧，不突兀的身段之美。这位同学能够结合作者写法谈出自己的感受，真是一个善于思考的孩子。 2.好，我们继续交流。你还画了哪些语句，又有什么体会呢？

同学们，这位同学找到了第 5 自然段对白鹭颜色的描写“那雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚”

这个句子中的“雪白”“铁色”“青色”等关键词语，感受到白鹭颜色的美。这位同学能抓住关键词谈出自己的感受，真会学习。


3.还有谁要补充的吗？ 你有找到了这一句“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”中的“分，忽”字，是极其微小的意思。再长一点就有些长了，再短一点就有些短了。再白一些就有些白了，再黑一点就有些黑了。作者认为白鹭身形和颜色一切都很（原文中的词）“适宜”，无可挑剔。感受到了白鹭的外形美。 4.我们继续交流

你找到了白鹭在垂钓时的美，作者在此处运用比喻，将整片农田比作一幅画，而白鹭就是画中的景物，非常有诗意。这位同学抓住了比喻来谈出自己的感受，你读句子时，也很有感情，我们的眼前仿佛已经呈现了白鹭站在水田里静等雨来的画面。 5.你找到了白鹭在瞭望时的美，“白鹭孤独的站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然”，你认为白鹭或在思念远方的朋友，或许是在等待同伴，你代入了白鹭的视角，真是个细心地孩子。

6.你又找到了 课文第8自然段，抓住“清澄”一词，了解到这是形容水清澈透明，作者在此处将黄昏中低飞的白鹭也看作是“清澄”的形象化，体会到白鹭给乡居生活带来了几分诗意。这位同学抓住了关键词谈出了自己的感受，真是一个会学习的孩子。

7.指导朗读：刚才我们已经了解了白鹭的形态美以及在不同场景下的美，现在我们来一起边读边想象画面，把你的感受读出来，嗯，谢谢你们把白鹭带到我们面前。 8.课文我们已经学习完了，在这节课里你有什么收获啊？

你说，你也来说一说。正如这两位同学所说，本文的作者借助白鹭这一具体事物表达了对白鹭的喜爱之情，这就是借景抒情。

三、积累拓展，读写训练

课上到这儿就要结束了，课下，请同学们背诵全文并摘抄课文中你最喜爱的段落把它积累下来，然后运用本节课所学到的写作方法写一些你喜爱的事物我们下节课一起分享。下课。 尊敬的各位评委老师，我的试讲到此结束，谢谢大家。（鞠躬，转身，擦黑板，交试讲稿，离开）

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