中职学校《经济政治与社会》课教学反思-精选教育文档

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中职学校《经济政治与社会》课教学反思

《经济政治与社会》是中等专业学校必修的一门德育课，课程体现了新时代的新要求，突出了职业教育的特点，强调了教学方法的创新。教师在进行教学创新时，要着重将思想道德教育与学生的学习生活、未来的职业发展以及社会服务等环节相融合，以帮助学生进一步提高对社会现象的辨析能力。因此提升中职《经济政治与社会》的课堂教学效果，有利于学校以及教师借此机会寻找到真正适合学生的合理的教学方法，让学生真正学到可以在社会上立足的东西。教学的有效性是指通过教师的努力，学生在一堂课上能够学到的真正的知识以及达到学习目标的程度，一直以来，如何提高课堂教学的有效性，是老师与学生共同面临的问题，也是重要的理论难题。相关研究表明，课堂教学有效性标准既是教师实现有效教学的专业工具，也是提升教学专业地位、促进教师专业发展的基础支撑。可见提高课堂教学效果势在必行，提升中职《经济政治与社会》课教学的效果，可从以下几点着手：

一、教学现状分析 1.课程重视程度不足

中职院校《经济政治与社会》课程应当按照《中等职业学校德育课课程教学大纲》的要求，运用现代教育理论和教学方法，改变传统的德育教育模式。在传统的教学观念下，《经济政治与

社会》课程仍就沿袭灌输式的教学模式，导致课堂教学枯燥、乏味，使学生处于被动的学习地位，长此以往，学生厌学心理严重。实践证明，以教师为中心的教学方式已经遏制了学生主观能动性、创造性和思维独立性的发挥。

2.教学内容脱离学生实际

中职学校的《经济政治与社会》的教学应该遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的教学原则，由于《经济政治与社会》课程教学与学生生活实践相脱节，所以导致学生缺乏运用理论知识解决社会实际问


题的能力，极大降低了中职德育教育的实效。

3.教学方法单一

在《经济政治与社会》的课堂中，教师只注重对课程知识的灌注，缺乏对课程内容的延伸，缺乏科学性和合理性的教学模式，使得学生在课程中无法针对社会问题展开思考，忽略了学生对知识的理解与应用，也使得学生无法以现实为依照，对课程知识进行深入理解与掌握，使得课程开展无法充分激发教师教学的积极性和学生学习的主动性，限制了学生的思维拓展能力。

4.考核评价体系不完善

传统的课程考查方式已经无法对学生的综合能力进行考查，考试模式下的高分高能力的观念也在一定程度上歪曲了课程教

学的根本目的，考核体系的不完善使得《经济政治与社会》课程教学仅停留在理论知识表层。所以现行的课程考核评价体系不但难以切实发挥德育考评的引导作用，还会歪曲了学生学习《经济

政治与社会》课程的目的。

二、改进中职《经济政治与社会》教学现状的对策 1.根据时代发展需要及时更新教学理念

注重教学的生活化和实践性，教学应紧密联系学生自身的校园生活、家庭生活及相关的社会生活实际，使学生切实感受到学习这门课对他们成长的意义，如讲授商品的交换和消费，可让学生通过日常生活开支情况，引导学生分析自身消费存在的问题，帮助他们养成良好的消费习惯，又如讲个人所得税的超额累进制税率和比例税率，可结合劳动合同的签订帮助学生分析二者的区别，有利于学生在走上工作岗位后能够利用所学知识维护自身利益。

2.不断丰富教学内容

教学中积极倡?А耙匀宋?本”的教育理念，从学生实际出发，改变传统教学中“灌输式”的教学法，采用开放式教学模式，让学生积极参与教学活动。教师充分的把日常生活中遇到的与本学科相关的知识情境，运用到课堂上，不仅能够激发学生的求知欲，而且还可以使原本枯燥乏味的课堂变得丰富多彩。

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