幼儿舞蹈启蒙教育分析

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幼儿舞蹈启蒙教育分析

作者：于佳

来源：《新教育时代·教师版》2017年第29期

摘 要：幼儿教育是社会各界的关注重点，在幼儿阶段进行舞蹈启蒙教育，对幼儿的身心健康发展存在一定意义，本文从目前幼儿舞蹈启蒙教育中存在的问题入手，简要介绍舞蹈教育对幼儿生理和心理造成的影响，并根据实际情况给出相应的优化建议，希望促进幼儿舞蹈启蒙教育的发展。

关键词：幼儿 舞蹈教育 教学

现阶段幼儿舞蹈启蒙教育，主要以幼儿园教育为主，《幼儿园教育指导纲要》中明确指出[1]，应在幼儿园开设音乐相关教学活动，对幼儿园中的儿童开展音乐及舞蹈相关教学，有的幼儿园开办了专门的舞蹈兴趣班，很多幼儿家长会将儿童送到舞蹈兴趣班中进行学习。另外，一些幼儿园成立了幼儿舞蹈团和幼儿艺术团，面向社会进行宣传和推广，定期组织幼儿排练文艺、舞蹈节目，在社会上进行演出，还有的幼儿园会定期举办开放日，邀请幼儿家长及所在社区的居民到幼儿园来观看演出节目。除此之外，由于家长对幼儿舞蹈教育的重视，一些社会上的幼儿艺术教育也会开展幼儿舞蹈启蒙教育培训，在休息日由专业的幼儿舞蹈教师进行教学，很多家长也会选择此种机构来对幼儿进行舞蹈启蒙教育。 一、目前幼儿舞蹈启蒙教育中存在的问题

在上述几种幼儿舞蹈启蒙教育形式中，往往存在一些弊端，目前幼儿舞蹈启蒙教材种类较多，教材市场缺少监管，因此在幼儿舞蹈启蒙教学中，受到教材的影响很大，一些缺乏科学性和系统性的教材会使幼儿舞蹈启蒙教育优势得不到发挥，影响教育质量。另外，由于幼儿舞蹈教育机构鱼龙混杂，其中的舞蹈教师专业水平参差不齐，一些教师对幼儿舞蹈理论知识掌握情况较差，缺乏相应的幼儿心理学、幼儿生理理论知识，会造成幼儿对舞蹈丧失学习兴趣，甚至还会对幼儿的身体造成不良影响。 二、舞蹈启蒙教育对幼儿的影响 1.对幼儿的生理影响

幼儿一般是2-6岁的儿童，这一阶段是人类身体发育的黄金阶段，舞蹈学习能够延展幼儿的身体，是幼儿运动中最为适合的一个组成部分，对幼儿进行科学、合理的舞蹈启蒙，能够促进幼儿骨骼和肌肉的发育[2]。幼儿在舞蹈教学中，模仿和学习教师展示的动作和姿态，对幼儿的记忆能力有所训练，使幼儿的大脑得以发展，同时，幼儿在学习舞蹈动作时，手、脚等肢体协调运动，可以开发身体协调性。 2.对幼儿的心理影响


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幼儿的心理发展程度低，对外界刺激较为敏感，意志力较差，往往只重视自己感兴趣的事物，而对于不感兴趣的事物接受能力差。在幼儿舞蹈启蒙教育中，随着欢快的音乐幼儿能够对舞蹈学习产生兴趣，加之教师的积极引导，使幼儿获得成就感，逐渐提高幼儿的自信心，而反复的训练能够使幼儿意志力得以培养[3]。另一方面，幼儿在教师精心挑选的音乐中学习各种舞蹈动作，对幼儿审美情趣的发展起到了积极作用。因此，长期的对幼儿进行舞蹈教育，能够提升幼儿的综合能力，对幼儿未来发展有极大的正面影响。 三、幼儿舞蹈启蒙教育优化对策 1.重视幼儿在舞蹈中的身体感知

在幼儿进行舞蹈学习中，首要目的就是提高幼儿的协调性，因此，在幼儿舞蹈启蒙教育的初始阶段，应该先引导幼儿进行身体感知，让幼儿认识身体的各个部位和关节，诸如，头部、颈部、肩膀、胸部、腹部、腰部、髋部、大腿、膝盖、小腿、踝部、足部、手部、腕关节、小臂、肘部、大臂等等[4]，使幼儿了解到舞蹈就是利用这些部位和关节来展现不同的姿态。为了进一步提高幼儿对各个部位和关节的认识，教师可以利用节奏鲜明、热情欢快的律动曲，带领幼儿在音乐的节奏中活动各个关节。由于幼儿的肢体协调性较差，应循序渐进的进行教学，在教学的初始阶段，可以先进行单一部位和关节的学习，随着幼儿的协调性逐渐提高，可以逐步过渡到多部位（关节）的训练，久而久之，幼儿对身体的了解程度得以提高，身体协调性也能相应得以提升。

2.提高幼儿在舞蹈的身体表达力

舞蹈艺术中最为重要的功能就是表达，舞者能够通过舞蹈来表达其中包含的情感，也能表达出舞蹈的情境，表现力是舞蹈优秀与否的重要凭证[5]。在幼儿舞蹈教学中，应引导幼儿将现实世界中的事物通过舞蹈来表现出来，提高幼儿舞蹈的表达力，由于幼儿的天性活泼好动，教师可以采用一些舞蹈游戏，利用幼儿喜欢动物的特性来进行教学，提高幼儿的学习积极性。教师对动物的形态作为教学资源进行开发，尤其是一些特征极为明显的动物，诸如，大象、小狗、小猫、猴子、鳄鱼、猩猩、牛、马、小鸡等等，教师根据上述动物的不同特点，设计一些简单有趣的舞蹈动作，从而要求学生进行练习。在幼儿身体的表现力逐渐提高之后，教师可以进一步对学生生活情境进行开发，设置一些生活场景，如，上学路上、在雨中、去公园等等，可以设计较为有艺术性的舞蹈动作，并鼓励幼儿自己进行创新，将生活中观察到的场景利用舞蹈表达出来，不仅能够提高幼儿的观察力，同时能够培养幼儿的模仿能力和想象能力。 3.培养幼儿在舞蹈中的创造能力

在进行舞蹈启蒙教学中，教师应重视幼儿天马行空的想象力，鼓励幼儿对现有舞蹈进行二次创造，利用即兴舞蹈的形式来培养幼儿的创造力。教师可以播放一段特征鲜明的音乐，可以是忧伤黯然、欢快明亮、祥和安宁等等类型的音乐，让幼儿听过之后进行即兴舞蹈表演，幼儿


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通过对音乐的理解来展示自己，随心起舞，对幼儿创造能力的提高有着一定的帮助，同时也能培养幼儿的审美素养。 结语

综上所述，在幼儿阶段进行舞蹈启蒙教育，对幼儿的身心发展存在积极影响，因此幼儿舞蹈教师应提高重视程度，不断创新和变革幼儿舞蹈教学的方式方法，打破以往教师展示、幼儿模仿的教学模式，教师应遵循幼儿的身心发展规律和认知水平，充分培养幼儿的创造能力和想象能力，使幼儿能够喜欢舞蹈、热爱舞蹈，进而提升幼儿舞蹈启蒙教育水平，推动幼儿教育的稳步发展。 参考文献

[1]李晓君.幼儿舞蹈启蒙教育问题分析及对策[J].文艺生活·文艺理论，2015（4）：233-233. [2]齐娟.幼儿舞蹈启蒙教育的问题分析及解决策略[J].黄河之声，2014（19）：111-112. [3]刘燕.幼儿舞蹈启蒙教育的新理念分析[J].时代教育，2016（14）：116. [4]柳艳.试论幼儿舞蹈启蒙教育的重要性[J].求知导刊，2015（13）：121-121. [5]姚雪渊.幼儿舞蹈启蒙教育存在的问题及解决策略分析[J].文艺生活·文艺理论，2016（6）：256.

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