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小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径
作者：方珏旋
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第13期
【摘 要】“核心素养”的内涵分析，要引起小学语文教师的高度重视。“核心素养”实现路径有很多，具体操作中，必须考虑实际情况、学生兴趣、接受能力等。在和谐师生关系的支持下，小学生学好基础知识，活跃语文思维，将来，才有可能去创造属于自己的美好生活，为了社会主义的现代化建设做出应有贡献。本文主要对小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径进行了具体的研究，希望能为其他教师提供帮助，为小学生的全面发展起到作用。 【关键词】小学语文；课堂教学；核心素养；内涵分析；实现路径；研究 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0121-01 引言
新课程背景下，语文学科“核心素养”正式发布，在“立德树人”任务指导下，教育工作者应该结合不同学生的性格特点、个性特征，进行教学模式的优化，授课手段的创新，有效策略的实施，给孩子突破自我创造机会，使他们时刻活跃着思维意识，在全面发展道路上越走越远、越走越顺利。与此同时，语文教师还要整理教材内容，一边纠正“核心素养”认知偏差，一边挖掘学生内在潜能，探索出最合适的育人路径，促进教育现代化进程的不断加快。 一、小学语文学科核心素养的内涵
核心素养有总体框架，也有本质内涵。它是以培养“优秀人才”“全面发展人才”为核心的，相关理念渗透在文化基础、自主发展、社会实践等方面。新课改后，基础教育进入了新时代，二十一世纪的小学生，必须适应社会发展的需要，主动提高建设能力，尝试以创新性思维认识新鲜事物，解决真实问题，产生“语文即生活”的意识后，慢慢形成必备品格，随之完善认知体系[1]。从学科属性来看，核心素养不仅涉及了学科知识的单独完成，还包括某一领域问题的系统性研究，锻炼学生自主分析、独立思考、个性化发展的好习惯，是教师们必须完成的一项艰巨任务。个体融入集体活动，相关技能熟练掌握，对于小学生感悟能力、表达能力、理解能力、实践能力的综合发展而言就有重要的作用。另外形成语文情操，拥有一个健全人格，小学生在激烈的人才竞争中占据到绝对的优势地位才更令人有所期待。 二、小学语文学科核心素养的实现路径
本文来源：https://www.wddqxz.cn/73670c0fed3a87c24028915f804d2b160b4e86a4.html
2022-03-22
