咏柳[151]

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咏柳 第二课时

学习目标：

1、会认、会写本课的生字。

2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、朗诵古诗 ,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美好。 学习重点

正确认读、书写本课的生字,背诵课文。 学习难点

通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教学过程

一 知诗人,解题意

师:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。你看,这是什么?(出示杨柳图)今天我们就来学习《咏柳》。

1、关于作者,你知道多少(出示课件)?

贺知章(659-约744),字季真,晚年自号四明狂客,汉族,唐代著名诗人、书法家,越州永兴(今浙江萧山)人。少时就以诗文知名。属于盛唐前期诗人,与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。贺知章诗文以绝句见长,除祭神乐章、应制诗外,其写景、抒怀之作风格独特,清新潇洒,《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口,千古传诵,作品大多散佚,今尚存录入《全唐诗》,共19首。

2、题目“咏柳”是什么意思?

咏:歌唱,赞美。咏柳,就是歌唱、赞美柳树。

3、作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗，圈画出文中的会认字(出示课件) （1） 同桌互读互查 （2） 指名读 （3） 生齐读

4、再读古诗注意古诗的节奏和韵律

大家在朗读这首诗的时候,边读边想象柳树的姿态,仿佛柳树就在自己的眼前,轻轻的,柔柔的,那么碧绿,那么美丽,要用喜爱、惊叹的语气来读。


碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。 不知细叶/谁/裁出,二月春风/似/剪刀。 （1） 生自读 （2） 指名读 （3） 男女生对读 （4） 生齐读 二 释字词,明诗意

1、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 （1）理解词语。 妆:意思是装饰,打扮。

一般都是谁爱打扮?那么本诗是说谁打扮?（理解诗句的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位美人)

绦:用丝编成的绳带。

丝绦:形容一条条像丝带般的柳条。

（2）理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意

（3）再来读前两句诗,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面。

(预设:柳树似一 位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千万条垂丝,就像她的裙带) 2、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

师：这么美的柳条，这么漂亮的叶子是谁裁剪出来的？ 生：二月春风似剪刀 （1）理解词语。

裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。似：好像

（2）理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗?就是那像剪刀一样的二月春风啊!

师：是呀，早春二月的风犹如一把看不见的剪刀将绿色的丝带随意裁剪。

那视之无形、不可捉摸的“春风” ,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,说说它还能剪出什么。

示例:将小草剪成了一根根;将枫树的叶子剪得像手掌…… 它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。

总结:此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们


借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。 三 横纵观,拓视野

1、欣赏与春天有关的其他诗句

2、课堂小结:春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……

板书设计 咏柳 春风——剪刀 热爱春天

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