《小学创意写作》读书笔记(一)

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《小学创意写作》读书笔记（一）



郭学萍，网名“长辫子老师”，诗歌教育的歌者与行者。江苏省语文特级教师、南京市鼓楼区第二实验小学副校长、中国分级阅读研究院教育专家、小学部秘书长。郭学萍老师是长大了的儿童，是富有童心、诗心的诗人教师。她的《小学创意写作》，充盈着天才式的创意，源自儿童、吸引儿童、引领儿童、放飞儿童，是小学作文教学百花园中绮丽的一朵。

暑假的时候，我拿到了这本书，立马就爱不释手，本书教师可参考使用其作文教学思路，家长可借鉴引领孩子的写作。既有经典写作理论分享，又有精彩教学案例、学生作文呈现。由教师的命题作文到孩子们自主创意作文的转变，秘密就在这里。 翻看本书，你会发现： 一年级侧重“说话”训练，不同学期有不同主题，从而形成不同的训练目标阶梯。

二年级侧重“写话”训练能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物

三年级侧重乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象。能写内容较具体的片段，修改明显错误的句子。做到文章结构完整，认识自然段不同的组合方式。 本书4~6年级侧重点


四年级抓住特点观察自己周围的事物，并用连贯的话写下来。继续文章结构的训练。运用适当的修辞，运用优美词语。有适当的立意。 五年级学会到作文提纲。审请题，围绕中心选材。学写简单的想象作文，内容合理。

六年级能写简单的纪实作文和想象作文，学写读书笔记。训练独立修改自己的习作。能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练 在读的过程中，会发现有些例文的教学方法可以采撷。下面我以读书笔记和读后感的形式去呈现： 一、第2例《动物描写》 读书笔记：动物是我们所熟知的，然而，我们却常常在描述它们时遇到障碍，因为我们很可能并未真正懂得它们。本例练习主要依赖作者的记忆和视觉，注重通过对作者感官记忆的召回，以展示动物们的神情体态。 练习从触、听、嗅、尝、看这五个环节依次去调动学生不同的感官记忆。这五种环节如何操作，文本中已细述，我就不再陈述。 读后感：此例文提到的方法不错。我们的学生为什么觉得作文难写，那是因为少了生活体验。没有生活，哪来写作？ 还有一种情况是：我们接触的孩子是城市里的孩子，城里孩子虽然在体肤、眼见等感观上未必躬行，但电视里，书本里的插画还是能间接了解这些动物。所以课堂上尽量情境教学，让学生用移情手段去感受这些动物。 一堂课要让学生移情几次（触、听、嗅、尝、看），几次下来，总有学生捕捉到他/她日常生活中熟悉的一两类动物，也为他们顺利习作做好铺垫。 注重训练学生积累用词的准确性及生动性，最后再让学生把单个的词，用自己的语言组织习惯把它汇成一个文字片断。

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