说明文的说明方法及作用

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阅读教案 （说明文）

教学目标：

1.了解说明文的分类及顺序

2.掌握说明文的语言特点及说明方法

教学重难点：掌握说明文的说明方法及其作用。 教学方法：以例点拨、自主练习 教具准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程：

一、明确说明对象 把握事物特征

(一)说明文分类

1．从说明对象的角度：事物说明文，事理说明文。 2．从说明文语言特征：平实说明文，生动说明文。 (二)明确说明对象

事物说明文对象：是具体事物，包括事物的状态、性质、功能和特征等。

事理说明文对象：是抽象事理，包括事理、事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系。

(三)把握事物(理)特征

特征是一事物区别其他事物的标志。把握说明对象特征有三种方法。

1．把握文章中心句及连接词如“首先、其次、还、也、此外”等词语。中心句往往有很强的概括性，它或提示下文说明要点，或归纳上文的内容。有的事物或事理的特征就包含在中心句中。

2．借助说明方法来捕捉说明事物的特征。说明方法的运用是为了具体说明事物的特征，因此说明方法也会体现事物特征。

3．从内容上捕捉说明事物的特征。有些文章没有明显地概括事物特征的中心句，就需要自己进行分析、归纳、总结。

4．注意事项。把握说明对象的特征还须防止事物的表面特征掩盖了事物的本质特征，须细读全文，作总体的分析和归纳。

(四)概括说明内容

1.如果有中心句，可以直接摘录中心句；

2.如果文段是几层并列的内容，就可以把几个意思联结、归纳出一个主要意思；

3.如果文段中有结构类似的词语、短语或句子，那么这些往往是所要找的几个要点；

4.归纳部分内容要点时还可以找出段落中表示句子终结的标点符号，如句号、分号、问号等，在这几层意思中进行合并、筛选，然后归纳出某部分的要点。 二、理清顺序 把握结构

(一)理清顺序

1．时间顺序：时间顺序是按事物发生发展的过程说明事物的。适用于科学观察记录，说明事物或事理发生、发展、演变或制作过程一类的说明文。作用：过程清晰，线索清楚，纵向排列，明确有序。

2．空间顺序：空间顺序是按事物的方位为序说明事物的。适用说明建筑物、


实物(实体)的形状、构造特征。作用：能把复杂的物体讲清楚，可使读者对该事物的整体面貌和空间分布有清晰、具体的了解。

3．逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。适用介绍事物的特征、种类、成因和功能及介绍科学原理的事理说明文。逻辑顺序包括从现象到本质，从原因到结果，从整体到部分，从概括到具体，从特点到用途，从主到次，从现象到本质，从一般到个别等。标志词语：常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”。

作用：可以把复杂的事物讲得更清楚，有利于说明、揭示事理的内在联系。

问题：本文运用了什么说明顺序并谈谈其作用 本文使用________顺序对________加以说明，更有条理性，便于读者理解。(提示：第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理说明文，但又不能准确表述，可用“事理”“科学事理”等模糊性的词语表述)

变题：为什么不能调换段落顺序？ 不能调换，原文采用由______到______的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。或总分关系中分说与前文总说顺序相照应。

(二)把握说明文的结构

说明文的结构常见的形式有：“总分”式(或由总到分，或由分到总，或总分总)、并列式、递进式、对照式等。分析文章结构，要抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的。

三、辨识说明方法 分析方法作用

首先应把握每种说明文方法的特点及其作用，然后结合具体语言环境——具体分析、综合归纳，这样才能更准确、全面、清楚地说明事物的特征。 这一句(段)采用了________的说明方法，说明了________事物的________

特点，起到________的作用。

四、评析说明文语言 探究创新型阅读

(一)说明文语言

说明文语言不论是平实还是生动，都要求准确简明。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。其实，语言的准确性和多样性、灵活性并不矛盾，由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽、或平易朴实、或幽默风趣，总之不拘一格。

1．评析说明文语言的准确性，要注意以下词语：

表时间的词语，如：当时、迄今为止、正在、将要、立即…… 表空间的词语，如：有的地方、到处、上方、正中……

表数量的词语，如：多数、绝大部分、全都、少部分、极少数…… 表频率的词语，如：屡次、偶尔、常常、往往…… 表范围的词语，如：整个、都、全、仅仅、只……

表程度的词语，如：极其、挺、比较、几乎、尤其、相当、很、十分、非常、更、最、稍微、略……

表猜测、估计的词语，如：可能、大约、左右、大概、也许、至少﹑据推测…… 表修饰限制的词语，如：之一﹑一般﹑主要﹑唯一、只(只要、只有)…… 指代性词语，如：这﹑这些﹑这种﹑这类﹑这些条件、这种现象﹑同样道理……


2．问题类型

（1）加点字词有何作用(表达效果)?

（2）能否替换为另一个词语？并说明理由。 （3）限制性词语能否删去？

（4）从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。 （5）指代——“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

（6）对整篇文章语言的品析。 分析：

①一般先解释该词语的含义。

②说明这个词语在具体语境中说明事物特点时所起到的作用。

③说明去掉、替换该词语后带来的不良后果(不符合实际、不准确、太绝对等)。

④说明“××”词体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。 (二)开放性问题——说明内容的延伸和扩展，发散创新方法指导： 1．平时多关注生活、自然、新事物、多收集科技信息。 2．平时拓展知识领域。

3．结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。 4．切记尽量能够表现出文章所介绍事物的特征。

5．在原文中寻找答案。作者有时会在文中提出解决问题的具体措施，我们可以直接摘录这些句子答题。

6．根据问题产生的原因去提建议。在说明文中，一般情况下都会对所说明的某种现象或某个问题产生的原因进行分析，针对这些原因去提建议会更加准确、快捷。

7．启示类、建议类的问题应该合乎情理、符合文章内容，不能信马由缰、不着边际。广告标语类要注意语言的简洁生动性，要有一定的文学色彩。 五、自主阅读：

《智能机器会超越人类吗？》《丝路“糖史”》 阅读之后自己提出问题，互相交流回答。 六、小结：

谈谈你在本节课中的收获，畅所欲言。 七、课后反思

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