初中英语教学论文 “复现”在英语教学中的有效运用

2022-07-13 05:03:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《初中英语教学论文 “复现”在英语教学中的有效运用》,欢迎阅读!
复现,英语,教学论文,英语教学,运用
“复现”在英语教学中的有效运用

教学中复现的类型

1、从复现的时间上可分为短时复现与长时复现:

短时复现包括立即复现(当天作业中)或隔课复现,主要是克服最初阶段的快速遗忘,做巩固性的练习。长时复现,可以是隔一两个月以上的复现,也可以有隔半年或前几册教材的复现。如重听一遍半学期以来所学课文的录音,集中默写一册或半册的单词,或隔一学期布置假期作业将生词抄写一遍,不求多,但求抄时认真回忆。这对中学生来讲,不失为一种行之有效的复现方法。此外,高一复现初中词汇与语法,高二复现高一短语、句型,都是有利于记忆保持的长时复现。

以上两者完全可以非常自然地结合。一道练习中,既出现当天的短时复现内容,又出现回忆性的长时复现内容,对新旧知识的联系有很大的促进作用。事实上,无论什么练习都或多或少涉及到旧知识。但问题是旧知识的复现应有阶段有计划,这就不容易了。 2、从阶段来讲,又可分为分散复现与系统复现: 分散复现可以视学生所缺知识的实际情况适时进行。我们不能因为认为初三高三要系统复习,而忽略了补缺性的分散复现,因为零星的分散复现对初三高三复习之前的新课知识的掌握是相当重要的。系统复现主要是高三总复习和初三总复习。高三初三全面复现阶段更要注意词汇、语言点的归纳综合比较,使复现效果达到更高水准。 这样的复现过程,实质上是知识进一步的再现过程。

3、从复现内容上看,可分为词汇短语复现与句型复现: 语法复现既可安排分散性复现,也可安排某一语法项目的集中性复现。高一上学期学习定语从句,高一下学期就需经常注意定语从句的复现;高二学了独立主格结构,高三可集中复现;高一下学期基本学完了非谓语形式,高二要集中进行非谓语形式的复现。

词语复现中最好是经常性地同时复现易混淆的词语,采用比较性复现方式以克服干扰、混淆与遗忘。如教lay eggs需复现lielay等,教到rise up时需复现riseraise 、有效的复现形式与具体方法

1、课堂教学上通过备课,精心设计例句,要求规定一定量的复现内容,同时又包含语言点。如通过对新词的英语释义、词形变化、归纳同义、近义、反义词等方式来复现旧知识。 2、课后练习除了课本上的一些练习之外,我采用了细水长流的每天做5个句子翻译练习,这是达到当天短时复现与旧知识的长时复习相结合的主要练习形式。但根据学生兴趣与积极性的变化。有时也换用改错、句型变化等其它形式。

3、在单元练习题与考试题中,也应注意掺入要求复现的词语、语言点与语法内容。 这不但复习了该句型用不定式,又复现了较多学生掌握不熟练的该句型的疑问形式。考一个新内容,必须选择复现一个旧语言点。这样的考题不只是增加了思考层次,扩大复现信息量。同时也适当延伸了考题,等于增加了阅读复现量。

4、加大阅读量。以上讲的是课堂教学中如何加强教学内容的复现问题。这是保证学生巩固、掌握所学内容而采取的根本措施之一。然而,要想让学生所学的知识得到最大限度的复现,只有在课堂上不断加大阅读训练和在课外广泛开展泛读活动。学生通过大量的阅读,无形中使所学知识得到多次复现和运用,同时更能激发他们学习英语的兴趣,尝到学以致用的甜头。在开展阅读活动中,教师的任务主要是选好阅读材料和加强阅读指导。

5、其他辅助手段。如适当抄写假期作业,早读课听读旧课录音或进行默词汇竞赛等,都可采用的复现辅助形式,可视情况适时采用。

多年来,我坚持在课堂教学与课后练习中注意运用复现,效果是明显的,学生的综合语言运用能力有所提高。通过不断总结比较,摸索出一些规律,及时注意学生的反应,纠正过


高的要求,使复现更加符合实际。


本文来源:https://www.wddqxz.cn/7334aa5377a20029bd64783e0912a21615797f67.html

相关推荐