《除数是整十数的笔算除法》教学反思

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《除数是整十数的笔算除法》教学反思》，欢迎阅读！

教学文档

（除数是整十数的笔算除法）教学反思



（除数是整十数的笔算除法）是人教版四年级数学上册第五单元73页的内容，是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的根底上教学的。本节课主要让学生学会除数是整十数的笔算除法，这些知识是学生今后继续学习除数是两位数除法的根底，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义、也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。

1、 创设情境引入新课

我用了教材中呈现的“分书的情景〞，通过“人人读书可以改变自己的命运〞“我们班学生就特别喜欢读书〞的鼓励语，恰如其分的起到了激发学生学习兴趣和巧妙导入新课的目的。

2、注重口算、估算和笔算的结合。

口算是计算能力的一个重要组成局部，它是估算、笔算的根底，笔算和估算是在X、熟练的口算能力的根底上开展起来的。老师在出例如1：92÷30的时候就让学生进行估算商是多少，并且说出估算的方法。在笔算以后，又引导学生运用估算的方法来验证笔算的正确性，商3乘除数30是90说明商3是正确的。教师在教学中的正确引导，为学生良好的学习习惯的养成起到了重要的作用。

3、注重算理。

在教学时，以清楚的理论、与直观演示引导学生理解算理，在理解算理的根底上掌握计算方法，最后形成计算技巧。在学生尝试了例1的笔算以后，组织学生重点交换了“3〞到底应当写在什么位上？学生之间通过互动，明确了3写在个位是表示3个一，92里面最多有3个30；写在十位是表示3个十，92里面有30个十是错的。再讲解第二个问题时，很好的运用学生的生成资源，处理了“被除数的前两位不够除，要看前三位〞，尽管没有在计算中发生“够〞

.


教学文档

与“不够〞的矛盾。

4、注重测评巩顾训练

计算是一种技巧，需要在一些有层次的练习中，得以稳固与熟练，提高计算的X性与计算的速度。第—层次变式练习——73页第1题。先引导学生用手势推断，再说一说错的原因，如何订正，怎样防止？从而培养学生的观察、推断以及言语表达能力。第二层次稳固练习——列竖式计算。学生独立完成共同订正，稳固本节课的重点内容。第三层次提高练习——解决问题。

.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/731969f23286bceb19e8b8f67c1cfad6185fe950.html