小学音乐人音六年级下册(2023年新编)第1课古风新韵-游子吟教案

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第2课时 教学内容：聆听歌曲《但愿人长久》，学唱歌曲《游子吟》;教学过程： 一、组织教学。 二、导入:

（一）、聆听歌曲《但愿人长久》

1、用师生“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句人手，如：教师出 上句“人有

悲欢离合”，学生对下旬“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”， 学生诵“千里共婵娟”。 O2、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。

3、有感情地配乐朗诵《水调歌头》。选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长 久》作为背

景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古 风”与“新韵”。

4、聆听歌曲《但愿人长久》，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。让学生边听边跟着唱，熟

悉歌曲.在感受歌曲特点时，师生接唱的方式.如教师唱“明月几时”, 学生唱“有”.帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。

5、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同 韵味、鼓励

学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的 节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵”。

（二）、演唱歌曲《游子吟》。

1、复习学过的《咏鹅》《春晓》和《静夜思》等古诗歌曲导入。

2、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。请学生朗诵唐诗《游子吟》，体会诗中的情感。 3、再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。启发学生：这首唐诗呈现了两遍,在情绪上给

你有什么不同的感觉？

4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍。要求学生 读出不同的

情感。

5、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。

(1)视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时不带装饰 音。熟练后


跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律(带装饰音)。.

(2)跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。请学 生用“M，'哼唱第一段旋律，用“wU”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。 引导学生从音区、旋律

的走向比较它们的不同。

(3)学唱歌词，演唱歌曲。这首歌曲深受学生喜爱，且容易学唱，在演唱时，教 师从旋律的

走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好之情。

三、全课小结。

齐唱歌曲，谈谈感受。

歌曲，表达对母亲的感激

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