《周亚夫军细柳》核心素养教案1(第1课时)

2024-01-28 23:32:17   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《周亚夫军细柳》



教学目标

1.借助注释、工具书疏通文意,同时学习文中的重点字词,积累文中涉及礼仪的词语。

2.赏析正面描写与侧面描写相结合,通过对比、衬托刻画人物形象的写法;通过诵读体会简练而富有表现力的语言。

3.理解周亚夫的“真将军”形象,感受人物精神。

课时安排 2课时。

教学过程

1课时



一、导入

鲁迅先生评价司马迁的《史记》是“史家之绝唱,无韵之离骚”,赞誉甚高。《史记》作于汉代,是我国第一部纪传体通史。所谓纪传体,就是——种以人物传记为中心来反映历史内容的文体,所以,除记载历史外,《史记》也有很高的文学价值。今天我们就学习《史记·绛侯周勃世家》中节选的《周亚夫军细柳》课文中的题目是教材编者加的,而不是《史记》中原来的题目。



二、学生自学 1.自学常识。

学生阅读“阅读提示”和注释,圈出有关司马迁和《史记》的知识。教师可作简要补充。

纪传体通史:是指以人物为中心线索,按照时间顺序,连贯地记述各个时代






史实的史书体例。《史记》分十二本纪(记录历代帝王政绩)、十表(大事年表)、八(各种典章制度)三十世家(记录诸侯国和汉代诸侯、勋贵的兴亡)七十列传(录重要历史人物的言行事迹)

2.音形闯关。

(1)学生自由朗读课文,结合注释圈出容易读错的字音,写一写容易写错的字,教师与学生进行交流明确。

预设:棘(jí) () (gòu) 弓弩(nǔ)

按辔(pèi) () 介胄(zhòu) (nǎng)

(2)齐读课文。 3.疏通文意。

(1)学生自读课文注释,弄清课文没有注释的词语的意思并翻译课文。 预设:

(1自然段)大、乃、以……为、“以备胡”中的“以”

(2自然段)士吏、锐、使使、“诏将军”中的“诏”、从属车骑、替、请以、去。

(3自然段)囊者、其、得、善、者。

(2)以小组为单位交流提出翻译意见不一、有疑问的词语及句子,然后师生共同交流、

明确。

投影没有注释的词语的解释。 预设:

(1自然段)大:大规模。乃:于是。以……为:任命……作为。以:用。 (2自然段)士吏:官兵。锐:锋利。使使:派使者。诏:告知。从属车骑:车马随从。辔:驾驭牲口的继绳。请以:请允许我用。去:离开。

(3自然段)囊者:从前的时候。其:他们的。得:能。善:好。者:表停顿的助词。

(3)同桌互听,翻译全文,教师可相机点披有困难的同学。 设计意图

利用课文助学系统积累文化常识,掌握字词的音、形、义。




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