花气袭人知时节 诗文品读育人才

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花气袭人知时节 诗文品读育人才

作者：齐晓玲

来源：《读天下》2019年第07期

摘 要：花开有时，每一种花都有自己的开放的时节，每一节气都有自己对应的花种。在每一个节气到来之时，它对应的花都会应时开放，我们称之为花信。而花又是中国文人创作的主题。所以，读花诗是品读二十四节气文化的重要方式，也是传承中华优秀传统文化、促进学生语文综合素养提升的有效办法。

关键词：二十四节气;花诗;语文素养;小学语文

大自然是人们赖以生存的场所，人的活动受到自然的影响，诗人也不例外。二十四节气是时间的节点，在这一时间节点里周围的物候会发生很大的变化，而这些都是触发诗人创作灵感的因素。在这众多的因素中，花是一个最特别的因素。花不仅是节气的预报者，而且也是一个文化审美的主体。每一朵花都有自己的文化品格，莲花高洁，兰花幽静，菊花傲骨，梅花坚贞。因此，诗人们在写花之时摆脱了单纯的景色描写的角度束缚，将花与自己的理想抱负结合起来，形成了独特的花信文化。因此，在将二十四节气诗歌融入小学语文课程教学实践的过程中，我们要充分利用花诗这一优秀的传统文化资源提升小学生的语文综合素养。下面我将结合我的教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的叙述。 一、 问花：读花诗，知物候

“花气袭人知昼暖”，花是节气的使者，每一朵花都有自己的花期，在不同节气里人们会看到不同的花朵。花是诗人灵感的来源，不同的花开放都会带给诗人们不同的感官体验，进而引起诗人们的诗歌创作兴致，创作出以花为主题的节气诗。因此，我们不妨在不同的节气里带领学生们欣赏不同的花诗，让学生们养成看花知节气的物候观念。

例如：“清明”时节是桃花、梨花、杏花等花开放的季节，于是，在课堂教学中，我充分利用这一物候特点，选了陆游的《清明》：“清明佳节桃李笑，野坟荒冢自生愁。”吴惟信的《苏堤清明即事》：“梨花风起正清明，游子寻春半出城。”程嘉燧的《清明拜张二丈墓》：“去年寒食杏花新，扶杖犹同过北林。”等多篇诗歌，同时播放清明时节拍摄的景色视频，帮助学生们掌握了清明时节的物候特征，树立了时间观念。

在这一课堂教学过程中，我通过带领学生们读花诗，帮助学生们将花与二十四节气一一对应起来，强化了学生们的时间观念，传承了中华民族利用物候特征感知时节的时间观念，提升了学生们语文文化修养，提高了学生们的诗歌鉴赏能力。 二、 赏花：赏花诗，感美景

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