《守株待兔》公开课说课稿

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《守株待兔》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好!我说课的题目是《守株待兔》。 一、说教材

《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。《守株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。

二、说学情

分析学情是上好一堂课的基础。我所面对的学生是三年级的学生，这一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学生在讨论中理解文本。因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是一教学重点。

三、说教学目标

1、能读准字音、读好句读，读出韵味。 2、能错助注释，结合插图，疏通文意。 3、能根据课文内容想象画面，复述故事。

4、能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活，并尝试运用。

四、说教学重难点

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：

重点：结合注释、插图、想象理解寓言内容。

难点：感悟不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

五、说教学方法 新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，基于学情以及教学目标的确立，在教学中我将引导学生采用以下的教学法：朗读法、小组讨论法、情境创设法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 六、说教学过程

(一)复习导入

我采用的是复习导入，先出示生字以及游戏巩固学生的基础然后再引入课文内容，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题)

(二)图片导入，揭题解题


1、这节课，我们继续学习这则寓言，出示图片，指图示意生读课题。 2、板书课题，理解"株"和题目的意思。 （1）伸出小手一起写课题。

（2）理解词义及题目："株"什么意思？守株待兔什么意思？大声朗读课题。

(三)初读课文，把课文读正确。

1、请大家打开书朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。注意停顿。PPT出示节奏划分。生再读文。

(四)理解句意，感悟道理

1.轻声读课文，结合注释理解句意 2.交流理解

交流第一二句：

（1）谁读懂了第一句话？指名说：先读原句，再说意思 过渡：在这句话里啊有个"走"出示

（2）巩固“走”的意思 出示：兔走触株，折颈而死 “走”是什么意思？（跑）

小结：这些走啊都是跑的意思，看来这个字古今古今意思差别很大很大。

（3）想象画面

我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，是怎么做的呢？ 出示：因释其耒而守株

为什么种田人释其耒而守株？指名说（侥幸得到兔子）

小结：正是这个原因，种田人才放下了农具，正是这个原因，所以，因的后面要停顿。一齐读读。

像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，你能用一个词形容种田人？

导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是--释其耒而守株，冀复得兔

一个星期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已经枯死，可是，他却依然--释其耒而守株，冀复得兔。

过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能一个词形容呢？（白日做梦）

教师板书：白日做梦 痴心妄想 坐享其成 不劳而获 心存侥幸

（4）他这样，结果会怎样呢？生自由答，引导读书上句子 适时板书：一无所获 为宋国笑

出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。

追问：笑是什么意思？谁来说说这句话的意思？ 大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑？

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