高职财务管理课程混合教学方案设计研究

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《高职财务管理课程混合教学方案设计研究》，欢迎阅读！



高职财务管理课程混合教学方案设计研究

一、课程背景分析

本文设计的混合式教学方案针对的是高职财务管理课程。在当前财务市场发展迅速的背景下，高职财务管理课程已成为很多学生的首选。财务管理课程作为财务专业的核心课程，涉及到财务知识、财务管理技能等多个方面，教学重点是贯彻财务管理思想与方法，提高学生操作技巧和财务决策能力。

但是，传统的教学方式只能让学生们面对板书和PPT，缺少互动和实践，导致学生缺乏动力和兴趣。更重要的是，传统教学难以满足个性化教学的需要，不同的学生学习能力存在差异，教师难以做到针对性教学。

另外，由于财务提供的服务广泛，涉及面广，而财务知识点繁多，教师难以完全掌握所有知识点。这就需要通过混合式教学的方式，吸引学生主动探索知识点，通过互动和实践掌握知识，同时实现教师对学生的个性化教学。 二、混合式教学方案设计

基于以上分析，本文设计的混合式教学方案分为三个环节，即预习环节、面授环节和课后环节。每个环节的具体内容如下： 1.预习环节

预习环节的主要任务是让学生提前了解本节课的主要内容和难点。教师通过在线教育平台（如人人视频、腾讯课堂）、微信公众号或教学网站发布本节课预习材料，包括教学PPT、教学视频等。学生在自己方便的时间里观看预习材料，提前了解知识点，提出自己的疑问，为后面的面授做好准备。 预习环节具有以下优点：

1）可以提前了解本节课的内容和难点，有目的性的学习知识； 2）可以充分利用个人时间，自由学习，降低学习负担；

3）可以通过学生的提问或心得，让教师更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行教学。 2.面授环节

面授环节是混合式教学的核心部分，教师通过线下教室来给学生传授知识。面授环节主要由两部分组成：讲课和实践。


讲课环节：

教师在讲课时，通过课堂讲解、案例分析、互动问答等方式，传授知识、引导讨论、激发思考。在讲解知识点的同时，教师应该注意不同学生的学习能力存在差异，做到因材施教，重点突出，让学生更好地理解和掌握知识。 实践环节：

在面授环节的实践环节，教师应该让学生进行真实的财务操作实践，例如编制财务报表、进行成本分析等。在实践中让学生懂得如何应用知识，发现问题并解决问题，同时激发学生的积极性，加深对知识的印象，为后续的课后环节打下基础。 3.课后环节

课后环节的主要任务是巩固和拓展学生的知识。学生在掌握了课堂知识后，通过在线教育平台或教学网站进行课后练习和作业，并在微信公众号、QQ群等平台上讨论问题，与同学交流。

课后练习和作业可以分为基础题和思考题两类，既考查学生对基础知识的掌握情况，也考查学生的思考意识和财务分析能力。在练习和作业过程中，学生还可以利用在线教育平台上已经录制好的视频和教学PPT进行复习和巩固。 三、总结

本方案是针对高职财务管理课程设计的混合式教学方案。通过预习、面授和课后三个环节的设计，既保留了传统教学的优点，又吸纳了现代教育技术的优点，为学生提供了更加丰富、多元的学习环境。同时，通过混合式教学的方式，教师可以更好地发挥作用，促进学生的主动学习和个性化教学，提高教学效果。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/72d7f6d8950590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed40e.html