人教版语文五年级下册课文重点段落解析

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人教版语文五年级春季版课文重点段落解析：

《草原》第1段：（同时注意关注第5段）

1、含有“绿色”意思的词语：一碧千里、绿的、绿毯、翠色欲流 2、“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”：注意比方句。 3、动景：羊群； 静景：骏马、大牛、天空、小丘、平地、草地。 4、所表达的感情：作者对于草原的热爱与赞叹。 5、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（第一段的中心句）

一：全、都。 这句话写出了草原碧绿、辽阔的特点。这句话也是全段中心句。 6、“翠色欲流”指的是青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。 7、“在这境界里，连骏马和大牛。。。无限乐趣”

看似写骏马和大牛，实际上写的是本身的感触感染。作者被大草原的瑰丽景色陶醉，所以他感应周围的一切事物也同他有一样的心情。 《白杨》第12、13段：

1、 这是爸爸介绍白杨树的话，典型的借物喻人，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：高大挺

秀；适应力强，具有奉献精神；坚强不摆荡。浮现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕艰巨，坚强执著。

2、 “爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着本身的心。”

借物喻人，托物言志，借白杨树表达本身扎根边陲，扶植边陲的决心。 3、 爸爸为什么向孩子们介绍白杨树？

表达本身的心愿，希望孩子们向他一样扎根边陲，扶植边陲。 第16段：

“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆扶植者；“几棵小树”暗喻边陲扶植者的后代。【理解体会：爸爸本身已经扎根边陲献身边陲，他希望本身的子女如同小树一样经受熬炼成为扶植边陲的栋梁之材。】爸爸微笑是因为他感应欣慰，相信儿女们在老一辈的教育下，必然会经受考验，成长为新的边陲扶植者。

《童年的发现》1、2段： 1、“我在九岁的时候……完全是独立思考的结果”： “九岁”、“完全”、“独立”等词，显示出了“我”这个发现的分歧凡响，和对这个发现按捺不住的高慢。

2、从第二自然段可以看出作者对于本身的发现感应高慢之余，还带有丝丝的愤激。 第14——19段：

1、 老师把作者的笑误解为不怀好意。 2、 “世界上……驱逐和毒害的风险”：

一语双关。“我”把本身的这种遭遇与世界上有重大发现、发现的人受到驱逐和毒害联系起来。用自嘲的方式表达了对此事的看法，话里不乏愤慨的成分。【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布本相，布鲁诺坚持了日心说， 结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。】 《晏子使楚》第4段：

1、段中三个成语：张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵。 2、五个与“瞅”意思附近的词语：瞥、扫、瞄、瞟、瞧 3、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？” 写出了楚王对齐国的蔑视。

3、 这一语段主要写了晏子巧驳楚王侮辱齐国没有人。

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4、 言外之意：晏子采用自我贬低的方式来暗示楚国是下等国。 5、 此段修辞手法：夸张、排比。 《再见了，亲人》第1段： 1、“是您带着…顶着……冒着……穿过……”

写出了朝鲜人民为了志愿军战士，不顾个人的生命安危的可贵品质。

2、雪中送炭：鄙人雪天给人送炭取暖。比方在别人最艰巨、最需要辅助时给予物质上或精神上的辅助。

文中体现雪中送炭的句子：“记得五次战役……送到阵地给我们吃。” 3、反问句：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀？ 陈述句：您不用担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀。 6、 读了这个语段的感触感染（结合考卷来回答，属于感悟性的问题，应结合上下文来答题）：

应侧重体现两点：1、朝鲜人民为了志愿军战士不顾个人安危。（例子）；2、朝鲜人民与志愿军战士之间的深情厚谊。（例子）。3、我被深深地感动了。 第4——6段： 《桥》：

文章表达方式：（重点，背诵，结合文中例子来说明） 1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

2、文章多用简短的句、段来渲染紧张的氛围。 3、大量运用比方、拟人等修辞手法，增强浮现力。

7、8段：

1、属于外貌、神态描写。 2、“他像一座山”：

既浮现了老汉的威严、冷静，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。

木桥开始抖动，开始痛苦地呻吟：

作者运用拟人的修辞方式，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲级中，在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 这句话属于动作、语言描写。写出了老汉的着急和果断。

文中描写水势的句子的感化：写出了形势的危急；浮现人物品质的高贵。 《将相和》：（结合《每课一练》P44页和第五单元卷子第七段复习） 17——18段：

1、小标题：负荆请罪

2、将相和好的根本目的：爱国，维护国家利益，齐心协力保卫赵国。 3、此部分体现的蔺相如的性格：顾大局、识大体，为国家利益着想。 廉颇的性格：知错就改、爱国，为国家利益着想。

4、蔺相如怕廉颇吗？为什么处处避着廉颇？（参考卷子答案，必然要复习！） 《草船借箭》：7——9段

1、草船借箭成功的原因：诸葛亮神机妙算、足智多谋，知天文、晓地理、知人心。 2、诸葛亮是个足智多谋、料事如神、神机妙算的人。 3、曹操是个生性多疑的人。 4、“吃惊”一词写出了鲁肃意想不到，心里感应害怕。体现了鲁肃的忠厚老实。 《人物描写一组》：

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1、“小嘎子精神感奋，欺负对手傻大黑粗……仿佛很占了上风。”

这句是动作、心理描写。体现了小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计。 2、“严监生喉咙里的痰响得一进一出……伸着两个指头。” 这句是动作、神态描写。体现了严监生爱财胜过生命。 3、“一语未了，只听……不曾迎接远客。”

这句是语言描写。体现了王熙凤的泼辣张狂。

4、 王熙凤的外貌描写体现了王熙凤的瑰丽、华贵、爱炫耀地位。 5、 “况且这通身的气派，竟不像……偏就去世了。”

这句话体现了王熙凤善于阿谀奉承。 6、“这熙凤听了，忙转悲为喜道……该打该打。” 这句话体现了王熙凤善于见风使舵的赋性。 《本身的花是让别人看的》第3段：

描写花美的词语：花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋。 1、 段中体现“人报答我，我为人人”的句子：“每一家都是这样……本身又看别人的花” 2、 应接不暇：形容事物繁多，都来不及看了。 暇：余暇。 3、 耐人寻味：指意味深长，值得仔细体会琢磨。 4、 “人报答我，我为人人”：

“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到义务。如果大师都这么做，就必然会换来“人报答我”的结果。“人报答我，我为人人”的实例很多，学生轮流值日打扫教室卫生，每个人带课外书到班上建立图书角等等。 第2段：德国人爱花浮现在：家家户户都在养花。

德国人养花与我们养花分歧在：1、家家户户都养花；2、花栽种在临街窗户的外面；3 、

花朵都朝外开

莞尔一笑：形容微笑的样子。（多指女性）。从中读懂了德国人认为这样养花是天经地义的。 第4段：

1、 变化是有的，但是瑰丽并没有改变。

一是指德国沿街的奇丽风物没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。二是作者言下之意还在赞扬德国人民那“人报答我，我为人人”的美好品质没有改变。 2、最令作者难忘的是什么？为什么会难忘？（《每课一练》第68页） 《威尼斯的小艇》第2段：

1、 写出了小艇的长度、宽度、形状、速度。连用三个比方句。 2、 小艇的这些特点决意了它与威尼斯的河道有密切的联系。 第4段：

中心句：船夫的驾驶技术分外好。 找找“分外好”体现在哪。

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