互联网+与小学教育

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互联网+与小学教育

一、互联网资源在小学教学中的现状

虽然目前绝大多数城镇小学校已经逐渐脱离“一本教材、一块黑板、一支粉笔”的无计算机设备、无网络应用、无高科技技术的教学手段，开始使用电视、电脑、无线设备网络等新媒体结合的教学方法，但是在地域差异、城乡差异、经济投入差异、教师对新技术的不同接受程度与使用习惯、各学校教学水平以及培养侧重点等诸多方面的阻碍与影响下，应用的教学方法仍然与最新最前沿的互联网资源的应用发展有很大差距。以下几个方面需要改进与完善:第一，教学设备的不合理利用与造成的浪费现象。有些已经非常成熟的教学设备与手段没有很好的应用在小学教学中，还有一些完全可以由互联网技术可代替的纸张、部分教材教具、课后作业、粉笔、黑板等资源浪费及环境污染现象。第二，教师的信息化技术及创新创造的素质培养亟须加强。现如今小学教师团队中年轻教师的比重在逐年增加，而在缺乏教学经验的条件下，应该在信息化教学技术方面进行创新创造以减少危机感。而对于经验丰富的教师，也应该顺应时代潮流，不可墨守成规，忽视新兴教学资源。第三，学生对于新兴教育资源的渴求没有满足。在调研小学生对于教育需求方面发现，在新时代、新媒体影响下成长的小学生更加希望能够通过新兴教学形式接受教科书之外的辅助教育。尤其表现在接受自然科学学科以及信息技术学科的学习中，他们更希望能够自己动手操作实践各种教具仪器以及通过师生互动学习来了解书本外更大更广阔的多彩世界。第四，学校、教师与学生家长沟通方面没有充分利用社交网络平台。多年研究显示，良好的家校沟通更能够使家长了解学校教学环境、配合教师在学校的教育教学、深入了解孩子的学校生活与学习现状。而很少能够有小学校建立完善的社交网络平台来搭建家校沟通的桥梁。

二、新兴互联网资源的应用与完善

通过分析互联网资源在小学校教育教学中的应用现状后，可以看出互联网资源的有效合理利用在于学校的大力支持、教师的信息化水平的提高、学生的喜爱及家长的支持等多方面因素。而在互联网资源的推陈出新、取其精华、不断完善后，笔者认为主要有以下几个方面是适合小学生教育教学发展的互联网资源:第一，在日常上课学习的课堂中，除了主要以学习教科书之外，教师可以适当地把电视、网络中适合作为辅助教学的资源做成课件的形式展现出来;定期组织学生到多媒体教室进行上课，展现一些外校名师的优选课堂。而这些互联网资源的应用都需要教师掌握信息化技术应用能力，教师应该在平时培训时增强多媒体设备应用、计算机网络与安全、课件制作及资源加工、交互式电子白板使用、信息共享、信息化备课等能力。第二，在课下及放学后可以利用网络课堂学习知识。如浏览名师名家微博、博客获取课外知识;教师亦可以创建网站将课堂上的重点、知识点以新颖的方式来使学生复习，把一些精心甄选过的拓展知识、学习方法、有益学生身心发展的良策供学生及家长阅读学习;或者通过学习软件答卷、竞赛来检验自我、开阔视野、培养自主学习的意识和养成良好的学习习惯，也能从中找到学习的乐趣和自身兴趣爱好，对未来的学习和发展大有裨益。第三，通过聊天软件学会分享和沟通。在互联网时代背景下成长的小学生或多或少会接触到有线设备或无线设备中的聊天软件，而大多数家长不会反对用正确合理的方法引导学生用聊天软件如腾讯QQ或微信软件与家人、老师、伙伴进行沟通表达、学习分享。小学校如果能借助此类软件来展现校园风采、展示教师与学生的才华、提供家校沟通桥梁，就可以更好地为家长提供便捷服务，进而宣传学校。

三、结束语

孩子获取知识和了解世界的方式不仅仅是来自有限的课堂书本上，还可以通过家庭与学校的正确引导来获取无限的互联网资源。而对于这些对未来有着无限憧憬、对世界有着无限想象的小学生们来说，有益的互联网资源有利于他们身心健康、有利于他们创造性思维的发展、有利于他们形成正确的学习及生活态度，更有利于他们实现自己中国梦的目标。




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