《山居秋暝》教案

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《山居秋暝》教案设计





教学目标

（一）知识与能力：

1．品读王维诗的“诗中有画，画中有诗”。 2．诵读课文。抓住意象，品味意境。 （二）过程与方法：

赏画、赏读、点拨、讲析相结合。 （三）情感态度价值观：

培养学生对诗歌的欣赏能力，感悟诗歌与绘画、音乐相通的艺术美。

教学重点与难点：

1、体会王维诗歌“诗中有画”的特点。

2、要求学生掌握 “知人论世”的诗歌鉴赏方法。 3、挖掘文本的深层意蕴， 把握诗人的情感归宿。

教学方法

1、赏读结合，揣摩诗歌的意蕴、风格及写作技巧。 2、知人论世。 3、自主合作探究

一、 导入：（创设情境）同学们，上课前我们先来欣赏几幅画，在欣赏的同时，希望大家给

每幅画配上一句诗。

欣赏图片：竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。



孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。



刚才这些画大家都想到了合适的诗句来做解说，真好。不过我想，画的创作者，本来就根据诗句来创作这些写意画的，也就是说，这些诗歌本身就极具有画面感，极有意境，所谓“诗中有画”，诗歌的艺术性和审美性可能也是因此而来。甚至于写意画也只能道出诗歌意味中的一二，不能尽显，而这就需要我们用心去品味诗歌，才能深味其意。今天我们要学习的王维的《山居秋暝》就恰恰是这样一首“诗中有画”而又耐人深味的杰作。



二、整体感知

（一）分析诗题。诗题中“山居” 、“秋暝”分别是什么意思？。 明确：标题“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。 （二）诗歌朗读。总体感知诗歌内容。<学生活动一>


1、朗读指导，教师范读

空山新雨后，天气晚来秋。——用叙述口吻读深远清幽之感 明月松间照，清泉石上流。——用欢乐明快语调读 竹喧归浣女，莲动下渔舟。——用欢乐轻快语调读

随意春芳歇，王孙自可留。——用肯定语气缓缓读出喜爱宁静之情 2、结合注释，读懂全诗。

3、学生齐读。读出声，读成韵。

三、感受诗歌中的画意美。 （一）明晰诗意：

（让学生口述这首诗歌，用自己的语言复述这首诗歌内容）<学生活动二> 王维的诗被苏轼称赞他说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 请同学复述诗歌内容，给三分钟时间准备。

教师提示：发挥想象，联想意境。这首诗描绘了一幅山村晚景图。请抓住意象及其特征，通过创造性想象，补充形象，再现画面，用散文化的语言描述这幅图画，尽可能描绘细致、语言优美。 （提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。） 可参考的复述：

首联： “山中空蒙人迹罕到，一场雨刚下过不久。秋天的傍晚，山中的景致美不胜收。”紧扣题意，描绘出秋天雨后山村傍晚的大背景，给人一种深远、幽静、清新之感。 颔联：暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡。

颈联：竹林里传来一阵银铃般的笑声，原来是一群勤劳淳朴的姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了。莲花摇动，水波荡漾，原来是那出发的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，划破了月下荷塘的宁静。欢乐明快的心绪油然而生。

尾联：春天的花儿谢尽了，我却很任情而适意，如此美好的地方啊，我真要留在这里居住下来。巧妙表达了自己对山中秋色的喜爱和安于隐居生活的心情，深化了主题。 （二）具体赏析画意美 <学生活动三>

空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。

1、下面我们来欣赏这首诗最富有画意的一联诗句：“明月松间照，清泉石上流”可先请大家欣赏写意画

（赏析：突出“明月松间照，清泉石上流”表现出来的自然美）

天色已暝，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。山泉清冽，淙淙流泻于山石之上，有如一条洁白无瑕的素练，在月光下闪闪发光，多么幽清明净的自然美啊！作者用清新自然的笔调，勾画出一幅有声（泉声）、有色（青松）、有动（泉流）、有静（月照）的幽静雅致的山间月夜图。上句侧重写空中，下句侧重写地下，各个景物非常协调，组成一个立体感很强的完整画面。诗句中蕴含了几组对比：动静、上下、远近、色彩、刚柔等。

2、欣赏这首诗的颈联：“竹喧归浣女，莲动下渔舟”可先请大家欣赏写意画 （赏析：突出“竹喧归浣女，莲动下渔舟”表现出来的人情美）

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