如何提高幼儿园线上教学的有效性

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如何提高幼儿园线上教学的有效性

作者：陈彦伶

来源：《幸福家庭》2020年第20期

信息技术的飞速发展给教育教学带来了生机和乐趣。线上教学是指利用电子产品和互联网传播速度快而广的特点开展学习的教学方式。对于幼儿来说，线上授课新鲜感十足。 （一）不受空间、时间限制

线上教学打破了传统的面对面授课方式，充分利用了互联网的优势。平时上课会有固定的时间、固定的教室，在规定的时间内开展学习活动。如果幼儿缺课，就会错过一天的学习活动。而线上教学很好地打破了空间和时间的限制，可以随时开展学习活动，也可以反复进行学习活动，可以与家长开展亲子活动，还可以利用多媒体软件授课。这种新型的、多元化的学习方式对幼儿来说很有吸引力。 （二）资源开发最大化

幼儿教育是一项很繁琐的工程，它的成功注定着孩子未来的美好。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿的社会学习是漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”家长是幼儿的第一任老师，家庭是幼儿的第一所学校，幼儿园线上教育的开展可以充分利用家庭资源、社区资源，通过多样的学习活动增加亲子关系，帮助家长提高教育能力，获得家长的支持与理解，达成教育观念上的统一，有效地促进家园共育。 （三）促进教育教学发展

传统教育中，教材更新较慢，部分教师的授课方式也较为陈旧。陈旧会慢慢磨灭幼儿的积极性、限制创新能力。线上教学可以利用互联网的优势，通过图片、视频、录像以及各种操作软件开展教学活动，教学形式多样、有趣，有助于激发幼儿对课程的兴趣。 （一）距离感

幼儿园一日活动中包含着很多教育契机，幼儿的课程来源于生活。教师需要走近幼儿才能更好地了解幼儿。线上教育是远程教育，教师无法直接观察幼儿，必须通过家长互动，才能了解幼儿当下的学习动态，具有一定的距离感。 （二）受家庭条件制约


幼儿园线上活动具有高度的自由性，自由的空间、自由的时间、自由的学习态度和不同的学习条件。部分家长反映自己家中没有条件开展一些线上活动。因此，教师在设计课程活动时要考虑课程内容的适宜性。幼儿的健康安全也是教师设计活动的前提条件。 （一）兴趣源于生活

《幼兒园教育指导纲要（试行）》中指出：“教育活动要选择幼儿感兴趣的事物和问题，让活动内容贴近幼儿生活，有助于拓展幼儿的经验和视野，要寓教育于生活、游戏之中。”兴趣是最好的老师，课程活动要源于生活、源于幼儿的兴趣。线上活动的开展要扎根于生活，来源于幼儿的兴趣。教师可以通过资源分享的形式，针对幼儿的身心发展特点、兴趣，定期为家长推送各领域的知识、游戏，比如包饺子等。饺子是常见的食物，往往容易被忽视。在园包饺子需要做十分烦琐的准备工作，但在家里却比较简单。家长可以与幼儿一起包饺子，让幼儿锻炼手指精细活动;数数包了几个饺子，能吃几个饺子;画画包的饺子;探索不同颜色、馅料的饺子等，让幼儿热爱生活，鼓励幼儿不挑食，养成良好的饮食习惯。

教师也可以线上指导家长开展一些绘画、绘本故事、亲子手工活动。在设计时教师要注意材料要具有普遍性，符合幼儿年龄特点，满足幼儿发展需要，也可以鼓励幼儿动手操作，并录制制作或绘画过程的视频，将作品分享在班级群中。 （二）搭建家园沟通的桥梁

幼儿园和家庭是不可分割的，两者在幼儿的成长过程中发挥着重要作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家长是幼儿园重要的合作伙伴，教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”教师的活动计划和方案以及一系列线上活动的顺利开展都基于家长线下的配合与支持。教师要合理利用现代多媒体应用及互联网信息平台，将正确科学的教育教学理念传递给家长，为家长树立正确的育儿观念，与家长达成共识，建立密切的联系，及时交换信息，解决幼儿出现的问题，共同促进幼儿身心健康发展。教师要鼓励家长记录幼儿的活动过程，以照片、录像、打卡等形式分享展示，通过多种途径了解幼儿最新学习发展情况。

教育教学的方式要顺应当下的社会环境，追随时代的脚步，与时俱进，不断地探索创新。教师要善于利用互联网的优势，积极开展线上教学。

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