课堂观察记录表【可编辑范本】

2023-10-05 00:00:26 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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课堂观察记录表

观察者姓名授课教师授课题目观察主题观察维度

圆锥的体积圆锥的体积观察视角教学目标

目标依据什么?

核心知识:教师是如何呈现

教学重难点

给不同学生的？

紧扣课标、教材

用沙演示:圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的三分之一。

依据学生接受能力，对教材

教学内容

课程性质

教学实施

预设教学方法教材整合处理

作取舍,增加尝试题，精简作业,表现合理。

适合该班学生

观察点

观察记录

结果分析结果分析

观察者学校授课班级授课科目

 数学

六年级负责观察对象

全体学生

教学目标：是否明确而恰目标具体明确、恰当,重难

达成教学目标

当? 点突出。

小学效果好,学生理解圆锥体积是圆柱的1/3

整合后的教学内容更加结合学生实际,培养了学生的实践能力。

创设教学情景导入,运用了体现教师以教给学生学法为主旨,提问、小组合作、演示归纳、培养学生思考、计算、解决问题的实践运用等方法。运用填空、判断、计算等课

堂练习进行检测学习目标除个别学困生以外,大部分学生都

学习评价

学习目标的检测方法、评价的落实效果，根据评价中获会灵活运用公式，计算圆锥的体信息的运用

取的信息,教师补充相关知积，都明确圆锥与圆柱的体积关识.如:体积单位的换算,比系,知识掌握牢固。重概念等

教学资源

教学具、多媒体的使用

用到实物教学具并与视频协作使用。

内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系？

学科特点:是否体现了学科特点与本质？

知识结构

材和校内外教学资源?

注重思维培养,渗透学法，效果好. 能力。

教师教学

教学环节

建立知识横向或纵向联系,教学结合实际，接近生活，解决实与现实实际生活密切联系。际问题。

突出以公式的推导、理解、运用为重点。

体现了学科特点与本质。

详略得当:是否做到了易懂教师语言简洁，示范动作准

的少讲或不讲、易混的细讲确到位，能把课堂的时间留突出以学生的学习为主,给学生充并辨析?

给学生,让多练习多做演足的时间、空间，教师尽量是少讲。示，自己归纳结论。

教学资源:是否合理使用教教师要主动开发教学资源，

包括校内和校外的教学资源.

有哪些教学环节

导入、公式的推导、运用

教师用好教材资源,使用好教学具和幻灯片。

教学环节符合教学规律

教师教学

方法技能

和培养?

运用发现法创新法，让学习习技能的方法，和创新学习的方法,发展思维能力。

学生嗯运用教师教给的学法,运用知识解决实际问题。

是否注重学习方法的指导在老师的指导下去发现学

课前准备教学具或课件教学具准备充分使用熟练、直观形象

倾听学生倾听教师讲授人数全部学生斗倾听师生发言认真聆听、积极发言、记笔记

学生学习

自主

学习方式

互动

是否运用小组合作学习

小组讨论如何由圆柱体积公式获得圆锥体积计算公式。

小组工作分工明确、具体、指令清楚，效果好。

自主观察、实验、发现问题、创设自主、合作学习,体现以学生讨论、归纳、获得结论学生明确教学目标，预设目

为主体。

达成

学生是否清楚学习目标，预标达成的证据:学生小组活设目标达成证据

动中能推导公式、会运用公式计算,并解决问题. 问题:圆锥与圆柱体积之间

预设预生成基本能一致，生成超越预设，培养学生创新精神和实践能力.

思考开课是否以问题为导向？

有什么关系?借助已有的圆柱体积计算公式,能否找到圆锥的体积计算公式?

教学思路：问题——假设——实验——结论-—论证-—运用。体现数学学科特点。

课堂气氛是否和谐,教师角色师生关系融洽，学生勇于回学生思考敏捷、活跃，小组讨论较成

民主

课堂文化

创新

导入的情景创设,获得知识的途径、方式扮演是否是参与者？

答教师的提问。

功．

导入中,设计计算圆锥形粮运用教具、课件为资源,利用演示实堆的重量。以此作为问题进验获得问题结论，运用结论解决圆锥入课堂,演示推导出公式之的体积计算。整个教学过程都体现以后在回到之前问题，突出解学生额自主参与学习研究为导向，鼓决实际问题。

励学生思考，寻找解决方法．

学习目标层次体现、学困生辅教学目标兼顾学困生和学优落实课程标准:让不同的学生都能学

关爱

导、作为安排等情况

生,课堂提问、作业设计落实到不同的知识，都能得到进步和发到不同层次学生.

课堂文化

展。

教师语言、表情、动作协调,课堂气氛活跃,师生关系融洽,气氛

特质

教师优势

亲和力强,为学生喜欢.

民主,教师理念新方法适当，效果好。