经管类VBSE跨专业综合实训课程教学设计与有效实施探析

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经管类VBSE跨专业综合实训课程教学设计与有效实施探析

作者：董希远 马丽娟 管玉红 来源：《科技资讯》2019年第04期

摘 要：VBSE实训平台是面向多专业的实践教学平台，全方位仿真模拟现代商业社会环境，通过典型工作任务及其工作程序，让学生体验企业基本经济业务所需的岗位职业能力。当前很多职业院校已开设经管类VBSE跨专业实训课程，如何有效利用该平台组织学生实训成为当前教学改革的课题。该文结合笔者学校VBSE跨专业综合实训课程开课情况及教学团队的教学经验，对教学实施过程进行梳理与总结，提出了课程有效实施的具体方案与建议。 关键词：VBSE 跨专业实训 教学设计 建议

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）02（a）-0-02

VBSE实训平台是一款全方位仿真模拟现代商业社会环境，面向多专业可应用的实践教学平台。笔者学校已引入VBSE综合实训平台并已开设跨专业实训课程，为有效开展跨专业综合实训并实现预期效果，笔者对以往教学过程进行梳理与总结，提出教学设计方案及一些教学建议。

1 VBSE跨专业综合实训课程特点

VBSE跨专业综合实训（简称“V综实训”）课程是在虚拟商业社会环境下，以制造企业为核心，涉及供应商、经销商、物流公司，以及工商、税务、社保、银行、会计师事务所等外围组织的商业社会环境下，通过线上与线下的任务操作，让学生体验企业业务处理过程，体会组织间、岗位间的沟通与协作，认知不同组织、不同部门岗位的工作内容及职责，从而强化学生的综合职业能力的综合实训课程。

V综实训课程的主要特点可归纳为：第一，高仿真性。表现为环境、流程、业务高仿真。V综实训是将企业搬进校园，课堂是社会，教室是办公室，学生是员工，实训是上班。第二，高综合性。VBSE跨专业实训不在是针对单一专业或者单一岗位设置工作任务，而是多模块、多学科、跨专业交叉设置工作任务，是需要不同组织、不同岗位协作才能完成的，涉及会计、管理学、市场营销等专业知识，强调各专业知识的融会贯通。第三，强竞争性。整个实训过程竞争机制贯穿始终。该实训课程可根据开课学生人数设置多家制造业公司，实训不同阶段可针对工作任务、工作业绩进行团队比拼，从而调动学生的工作热情。 2 VBSE跨专业综合实训课程设计及教学建议


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2.1 开课安排及准备

首先做好课程定位。明确V综课程哪一类实训课程，如果作为跨专业实训课程，学生需要具备完成企业、银行、税务等行业各岗位工作任务的专业知识和基本技能，需要做好开课时间、专业、班级安排。V综课程最好安排在各专业课程之后，这样学生专业知识比较全面有助于规范完成各岗位工作任务。

该校经管类专业采用的是“2+1”模式，V综课程作为专业实训类课程安排在第4学期，会计、财务管理、市场营销、物流管理、国际贸易等经管类专业多专业混合编排，40～60学时集中实训，该课程的开设可以说是顶岗实习前的热身。目前，V综授课的教师团队以会计、物流、企业管理老师为主，每轮课至少2名教师，其中1名为会计专业教师。每轮课前授课教师根据开课专业分析专业学情，制定授课计划。首先做好教师分工，其次不同专业不同的侧重点做好实训内容、系统设置、办公用品、纸质单据挑选分类等方面的工作。 2.2 分阶段、分模块的课程实施过程

V综课程整个教学过程经过梳理，将其分为以下几个阶段：实习动员、团队组建、固定经营、自主经营、实训总结。每个阶段在进一步具体化多模块开展实训任务处理。

实习动员。好的开始是成功的一半，该环节是整个实训中非常关键的一个环节。该环节主要是激发学生参与实训的热情。第一模块是认识自己。首先，这个模块是一个比较轻松的开始，以一个带有竞争内容的趣味性游戏开始，营造出轻松又竞争的氛围，激发学生的兴趣。之后进一步分析、认识自己。其次，要适当给予学生一些压力，给学生展示分析现在的就业形势，让学生审视自己，做职业规划。第二个模块是走进企业。这个模块结合V综实训内容向学生展示企业组织机构设置情况，让学生了解实训内容，了解商业社会环境。第三个模块是明确考核方案。考核方案设置否合理影响着学生的工作积极性，所以要按照确定的考核项目记录好学生在整个过程中的点点滴滴，最终评定一个全面的、公平的成绩。

团队组建。首先，教师根据开课专业做好岗位设置，鼓励学生积极参与实训。其次，按照报名、演讲、竞聘的程序来确定每个组织CEO，再由CEO组织招聘，过程中注重充分发挥CEO的职能，教师管控CEO，最终组建出各个团队。从岗位设置上，可不局限系统内岗位，可创新的设置平台外的岗位，比如在VBSE实践教学平台外创新的加入新闻中心等，这样为学生提供展示个人特长的平台。

固定经营。固定经营是实训的主要内容。一是让学生熟悉企业的经营规则，熟悉业务流程，二是为自主经营阶段打下基础。开始经营的第一步是期初建账模块。该模块要让学生了解接手时的企业情况。建账后穿插期初建账考核，营造竞争气氛，考核各企业各岗位对期初数据的认知。日常业务处理模块，实训过程中教师不再是具体专业知识的讲授，而是要把控课堂节奏，引导学生由学生转变为员工，由被动学习转变为自主学习。学生遇到知识性问题通过查看VBSE系统内PPT、业务流程等资源、组间互助来解决。业务性问题教师要引导学生通过查询

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