幼儿园大班教育随笔

2023-02-07 05:31:14 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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幼儿园大班教育随笔

音乐活动开始了,我正带着小朋友一起学唱歌曲.这时,有两位小朋友趁大家唱歌时,在人群堆里你推我打.待这个活动单元结束后,我对他们的行为进行教育.“刚刚小朋友在唱歌时你们为何打闹〞 “我们没有打闹.〞他俩竟然不成认.我问全班小朋友有没有看到他俩打闹,大家都说看到了,并大声喊：“老师,罚他俩站到前面去！不给上音乐！不许吃饭！〞等等.看他们的神情个个欢呼雀跃,异常兴奋.我不禁陷入了思考…… 孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关.由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为,如孩子打闹得出格时,教师有时会沉不住气,表现出简单、粗暴的教育方式,这就给孩子留下了印象.孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理,于是在发生同类现象时,孩子为了讨好老师就会说出这样的话.被指责的孩子在班里会觉得自卑, 得不到尊重而心理压抑,从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康开展.而指责别人的孩子,刚开始,并不懂得幸灾乐祸,但长期这样,也会开展成为一种习惯心理,成为一个自私、狭隘的人. 因此,教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观, 平时要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年龄特点和心理特点.其次当孩子犯错时,要有正确的态度和艺术的方式,耐心引导,悉心教育,如提醒孩子换位思考,和孩子共同分析犯错原因,从而提升孩子的评价水平.问题看似出在孩子身上,其实还是要追溯到教师的教育,“从孩子的行为看教师的观念〞这话很有道理.

突然听到“哇〞的一声大哭,原来是王泽文把李佟给撞倒了. 王泽文不以为然地说了一句“对不起〞就要离开.看到这一情景, 我知道他并没有意识到自己的行为给别人带来的后果.他认为自己说声“对不起〞就行了,就跟他没关系了.所以,应该引导他用行动来抱歉.于是我赶忙叫住了他,并伸手将李佟小朋友轻轻扶起, 一边哄着一边问：“你为什么哭呀〞李佟说：“疼.〞 “王泽文跟你说对不起了,你还疼吗 "我成心奇怪地问.“疼.〞李佟不解地答道.听了李佟的话,我问王泽文：“你摔过跤吗〞他点点头.“你摔跤时有什么感觉〞他低头说：“疼.〞 “那你疼时希望别人怎么样呢"我又问.“揉揉.〞他想了想,小声说道.然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉,还把她身上拍打干净,嘴里还说着“真对不起,还疼不疼我给你吹吹.〞他这样一来还真见

效.刚刚哭得很厉害的李佟,竟然不哭了,嘴里还说着：“没关系, 我不疼了.〞看见王泽文认真地在做这件事,我摸着他的头对他说：

“你看,光说声对不起,李佟还在哭,说明她还疼、还委屈呢.你帮她拍拍

土,揉一揉,这样关心她,她的疼痛就减轻了.她也很快地原谅你了.所以,以后不小心碰了小朋友除了说对不起,还可以帮他减轻伤痛.这样,小朋友就会原谅你的.〞他点点头.

看着他俩跑走的背影,我想,教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时,光教育孩子说“对不起〞是不够的,还应该利用这个时机对他进行移情教育,让他看到自己的行为给同伴造成的影响,使他们能够站到同伴的角度去思考,真心地表达歉意.