老王表格教案

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教师课时备课

学科： 语文 年级：七 学期教时总编号： 课题 课时

老王

第 1 课时（总 1 课时）

教 学 目 标

1.把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。 2.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 3.学习通过几个生活片断表现人物的方法。 4.学会善待他人，关注生活中的弱者。



1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。 2、激发学生的同情心和爱心。



自主、合作、探究性学习，主要通过朗读，理解文意，感受人物的形象和精神

老王 杨绛

不幸者 幸运的人 人 ==人



估时 5

主备人

课 型

精读 使用人



重点 难点 教法 学法

板 书 设 计

教学过程

环节 明 确 目 标

教师活动

请同学们分小组初读课文，检查预习情况，并讨论文章字里行间流淌着作者怎样的情感？从哪段话？哪个句子看出来的？

学生活动



学生初读课文，小组长检查 生字、词：伛 惶恐 荒僻 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍

二次备课 学生自己动手，夯实基

础，为深入探究文本作准备。


整 体 感 知



课文以“我”与老王的交往为线索，写了老王的几个生活片断，请你把它们找出来。

再读课文，思考： 1.老王的生活很苦，表现在哪些方面？ 老王的善良表现在哪里？

3.作者一家的善良表现在哪里？ 精读文本，结合背景深入作者的精神世界。引导学生分析“我”的形象，体会“我”的善良。 1）杨绛到底做了什么，让行将朽

木的老王亲人般牵肠挂肚呢？

杨绛先生的散文外表平静，但是骨子里有刺。刺得人隐隐生痛。令人钦佩的是：她敢于用这跟软刺剖析自己反省自己。其愧怍其实正是作者人性的光辉的再现。她在语录中这样写道：（出示幻灯片）

学生全体读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。

1-4段先写老王的职业生活缺陷、居住条件极差等情况。5-7段回忆老王的工作与为人。5、7两段写他为人好，第6段写“文革”时期，他的生计越来越艰难。8-22段写老王离世前一天的事情，最能突出老王心地善良。

学生默读课文，找到文章中

的相关词句: 三轮车夫 、单干户、 瞎眼、 房屋塌败多年、孤独无依

学生再读，总结其善行。 带送大冰块，车费减半 老实厚道 送先生到医院不要钱

心地善良 离世前，送香油、鸡蛋 知恩必报



学生自主发言，明确： ①照顾生意，坐他的车； ②和老王聊天儿。

③总付给他应得的报酬； ④关心生计，询问生活。 ⑤送大瓶鱼肝油，治夜盲症。

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初步领会作

者所表达的

思想感情。

合 作 探 究 15

深读，学生自会在老师的指导下，抓住文章中易被忽视的情节，深入理解文意

探究作者的行为，更好地理解文章主旨。

展 示 交 流

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总 结 反 思



生齐声朗读： 每个人回忆自己一生的经历，会看到某事错了，某事是不该的。但当时或是出于私心，或是出于无知，或虚荣，或骄矜等等，于是做了不该做的事，或该做的没做，伤害了不该伤害的人，犯了种种错误。而事情已经成为过去。灵性良心事后负疚抱愧，已追悔莫及。 《走在人生的边上》

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学习善良留给善良的感动，以达到语文教学渗透德育教育的目的。

教 后 反 思

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