五种基本课型

2023-04-19 08:07:10   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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基本


五种基本课型

如何创建以学为中心的高质量有效教学课堂总体学习流程 1.自助建构(5 2.合作探究(5

(一)创设情境,表现目标(13

情境引导(学生创设)咀嚼目标 (二)自主学习,结构预习(15---20) *学生采用结构化预习六字快块

*采用自主学习,三定 1 2 3 策略 (三)预习评价,合作讨论(5---8

是课前发单子,通过评价单子来发现两种方式,一是发单子《问题导读单评价单》 (四)小组展评,合作探究(812 (五)归纳共性 生成问题(35 问题展示解决课

(一)创设情境,问题表现(13 *一是问题表现(提前发问题生成单) (二)自主学习,合作讨论(58

根据问题解决评价单,实行自主学习组内学科长组织讨论,解决不了的问题组内交流,小组讨论,可采用1 2 3 4 5策略,展写仅在这个过程中,即讨论中“展写” (三)展示交流,规范评价(15---20

采用展示“六”字诀,符合展示要求,注意礼仪。 (四)问题训练,合作指导(512 (五)归纳根标,提升定义(13 问题拓展训练课 1.预习水平 2.合作交流水平 3.展讲水平

(一)创设情境,回归问题(13 师生共创,回归文本和工具

(二)小组拓展,归纳展示(810)

采用“纳、练、思、展、问、演”多元表现。 (三)拓展训练,合作评价(1225 采用单子训练吧,小展示评价 (四)共性问题,规范指导(35 (五)定义提升,体验成功(13 *学生谈取新,教师鼓励,表扬 *拓展归纳“六字诀”

纳:多元归纳----------------{描述法、表格法、标号法、拼图法、方朵法、树状法、脑图

法、表框法、坐标法}

练:学生命题 思:提出质疑 展:作品展示 问:问题表现


演:多元表演

问题综合解决课

(一)创设情境,表现目标(15 (二)预习评价,生成目标(58 (三)合作探究,展示交流

(四)问题训练,组织展评(512 (五)归纳概况,提升定义(13

“问题生成评价课”-------------结构预习课,高级阶段 (一)创设情境,表现目标(1---3

情境引导,师生创设,达到开发兴趣,咀嚼目标。 (二)预习评价,小组展示(58

学生在课上完成和评价《问题导读评价单》,小组直接展评单子 上的内容。

(三)讨论探究,生成问题(1215

小组深度讨论,迅速将各小组生成问题展写在黑板上。 (四)合理优化,解决问题(1520

教师和学术助理快速利用逻辑归纳法实行分类,标记。本着“现易留难”的原则,组织学生对比教学的问题实行解决。

(五)重点问题。二次提炼(35

师生共同优化问题,选择出重点问题,实行二次提炼,小组讨论,个人-------小组-------全班


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