最基础日语入门第588期

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「読む」と導いて学生を指導P72資料を読む。

「質問を促す思」から「資料」で得た結論とさっきの予想に沿っていますか？生体内で元素の含有量は上位3位のは何ですか？どのように覚えてますか？地殻の中でこの三種類の元素の含有量は多いですか？

「回答」生交流斉答：一緻！酸素、炭素、水素、記作「酸素帰省」、酸素の元素はとても多くて、水素、炭素の元素が少ない。

「情景を創設します」と生活の中で、私たちはよく見て薬品またはいくつかの商品が貼られてラベル、君が注意したことがない、ラベルにどんなことを書いたの。

「ガイド」を知って探究の各グループの授業の前に準備したラベルを出してきて、あなたを見つけるか上から当薬や商品に含まれて元素ですか？

⑵を使ってくださいグラフに当薬や商品の中で各元素の含有量。

「討論交流」学生パネルディスカッション、交流、ラベル情報入手を制作し、グラフ。

「展示評価」の各グループ展示答え、先生の激励する性評価。

二元素概念形成

「探究」前の学習を通じて導いて、私たちは知っている物質は元素から構成し、さまざまな物質が含まれていることを記入してください同種の要素は、討論、下の表： 元素

当該元素の種類を含む

物の質の共同含まれる

元子原子の陽子数帰納 水素

炭素の元素

酸素の元素

展示パネルディスカッション「報告」の学生、教師のレコードの結果、結果を示す。組乙：酸素（O 2）、水（H 2 O）、過酸化水素（H 2 O 2係を用い、二酸化炭素（CO 2）

「質問」を導く上記各物質はそれぞれ単体は化合物？中から私たちが知っている、酸素の


元素はどの何種類の状態が存在するのですか？

「学生の回答」生4：酸素は単体で、他のは化合物、中から得ることができると、酸素の元素は単体と化合物の2種類の状態が存在する。

「反省」という評価に！これらの物質でも含酸素元素で、しかもも含酸素原子。では、これらの違う物質の中の酸素原子は同類原子ですか？私たちに何かどうかを判断する原子の特徴は同類原子？

「討論交流」かどうかを判断する同類の原子は原子の大きさや運動速度速度ではなく、その原子の結構、異なった種類の原子の核内陽子数によって判断する。

「報告」展示これらの物質の中の酸素原子は核内陽子数は8の酸素原子のため、同類原子。そこで、我々は同じ陽子数1種類の原子を総称して元素、例えば陽子数は8のすべての酸素原子を総称して酸素の元素。

「質問誘思】化学反応の実質は原子の再結合、化学反応前後元素種類の変化がありますか？ご電解水を例にして役をグループ化するシミュレーション分析と説明。

「交流展示」1組の階段を展示。その人が解説者は、水の電気分解過程を指揮し、分析と説明。

「要約昇華】化学変化の前後に、分子の種類の変化、原子種類、元素の種類は変わらない。

「授業小節」この節授業の勉強を通じて、あなたにどれらの収穫ですか？

生5：元素は構成物質の基本成分。

生の6：わかった地殻の中で、生体に含まれた元素で、しかも元素と私たちの健康に密接に関連して、ある元素不足になる。

生7：わかった化学反応の前後、元素の種類は不変で、それは地球上には100種類以上の元素、よりはるかに物質の種類が少ないためか。

生8：私はこのような学習方法をマスターした資料を調べる。

「练習」「探究を完成への旅」に練習問題の第1、2、4題。点評

課題に言って導入、学生の化学元素の名称、単刀直入に、直切テーマに、学生の思考を迅速に集中させる。

回顧研究水の構成に基づいて、まず「物質を構成の観念は元素」、合意を後ろに、知識の勉強をしたとしている。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/71ff0a73172ded630b1cb6d4.html