小学教师教育随笔《学习与实践黄伟》

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学习与实践



继续教育五天，听了蓝校长等教育专家、教学一线优秀教师的报告，最大的感触是如何将他人宝贵的优秀的经验转化为自己的教学实践是我们应该思考并付之以行动。

学习不可谓不多，为何大家都有学得怨声载道，我想应该从两个方面一自选这个问题：一是学的什么？对老师有多大价值？我们不排除在学习中有大谈理论，与实际挂钩的少的报告，同时也不否认很有价值的报告；二是学习者的心态问题，是自己已经学富五车了吗？是自己根本就没有学习的愿望，破罐子破摔了吗？我想这两种心态的人皆有之，针对这种现状确实也很棘手。我想针对以上两方面的原因，首先要选好报告内容，其次是要调整教师的心态。

我在学习当中或多或少的得到了一定的启发，尤其是对我的教学实践沼的一些做法加以了指导。

一、任凭学习如“海市蜃楼”，可望而不可及 在当今教育界，“自主、合作、探究”的教学方式可谓响彻云霄，反观我校的教育质量不甚令人满意，我认为正是这种旋风让我们找不着北，是用“老办法、死方法”灌吗？还是用先进理念，来指导我们的教学行为？其实不然，应该根据不同的人，不同的教学内容进行取舍，或者兼而有之。也许这种看法不会适宜，但不要忽视它的实效性。实用是创新的基础，试想一个人连简单的加、减、乘、除都不会，如何创新？郑大明曾提出硬知识和软知识这两个概念，硬功夫知识包括概念、公式、法则、定理等。软知识包括方法、技巧，我想这是否也是在强调教学的衫性呢？“探究式”教学必须建立在学生具有很强的自学能力及扎实的基本功上，以及教师个人的教学素养之上，才能顺利实施。并不是我们叫两句口号，跟着另人依葫芦画瓢就可以搞成“探究式”教学的，要实事求是，因地制宜，找出最适合学生和老师的教学方法是最好的方法。

二、要善于分析教材，为学生构建知识铺好路、搭好桥

宋老师讲得很短，但给我的启发不少。例如她举的几个教学事例：在教学组合图形时抓不信学生喜欢动手“拼”这一特点，由学生自主地在动手中找出计算方法。在讲加、减、巧算时运用“领书”这个生活经验很明白地提示了多加应减，少加还加、多减应加、少减还减这样的计算规律，而且让学生很轻松地突破了教学难点。这是一个优秀教师所具有的特质：抓住难点，很好地解决难点。这从中让我受益非浅，在教学法中如何从学生的学习难点出发，如何解决好难点是老师教好一堂课的关键。只有从学生实际出发才能更好是突破难点，学好知识。这是教学质量低下的重要原因，也就是课堂教学质量所带来的恶果。

末了，其他的不谈，要想提高教学质量最根本的还是提高课堂质量，提高个人的教学素养，才是唯一的途径！

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