鉴赏古诗中的内容感情(教师版)

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麓山滨江实验学校高一（下）培优语文学案



专题一：鉴赏古诗中的内容情感



1.阅读下面这首诗歌，完成问题。（6分）

送柴侍御

王昌龄

流水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

(1)从题材的角度来看，这是一首 诗，与其他同类作品相比，我们看到了诗人与众不同的襟怀， 那是一种 的心态。（2分）

(2)后人评价王昌龄的这首诗“道是无情却有情”，你同意吗？谈谈你的看法和理由。（4分） 送别

乐观/豁达/开朗/积极

答案 我同意。诗的第二句说“送君不觉有离伤”，写自己送朋友离开，也不觉得悲伤，因此看似无 情，（1分）但诗人接着说“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”。一句肯定，一句反诘，蕴涵的正是人分两地、情同一心的深情厚谊，（2分）这 两句诗既对朋友表示宽慰，又将深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在字里行间，更显体贴与深情。(1分)

2.阅读下面这首宋诗，完成问题。（8分）

鲁山山行 梅尧臣

适与野情惬，千山高复低。 好峰随处改，幽径独行迷。 霜落熊升树，林空鹿饮溪。 人家在何许？云外一声鸡。

(1)诗中哪一联“状难状之景如在目前”？试作简要说明。（4分） 答案 颈联互文见意，写“山行”所见动景。“熊升树”“鹿饮溪”未受任何惊扰，见其除“幽径”的“独行”者之外，四野无人，一片幽静，而“独行”者看了“熊升树”，又看“鹿饮溪”，其心情之闲静愉悦，见于言外。

(2)诗中尾联与杜牧的“白云生处有人家”（《山行》）、王维的“欲投人处宿，隔水问樵夫”(《终 南山》)有何不同？（4分）

答案 杜牧诗句是看见了人家。王维诗句是看不见人家，才问樵夫。梅尧臣诗句则是另一番情景： 望近处，只见“熊升树”“鹿饮溪”，没有人家；望远方，只见白云浮动，也不见人家，于是自问： “人家在何许？”恰在这时，云外传来鸡叫，仿佛有意回答诗人的提问。两句诗，写“山行者” 望云闻鸡的神态及其喜悦心情，跃然纸上。

3.阅读下面一首唐诗和一首散曲，然后回答问题。(6分)

夜雨寄北 李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

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麓山滨江实验学校高一（下）培优语文学案



［双调］清江引·秋怀

张可久

西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。

(1)这首诗和散曲，表达了作者怎样的共同情感？(2分)

答案 表达了作者渴望回家却没法回家，只能在远方思念亲人的深切之情。

(2)这首诗和散曲，在写法上有什么相同和不同之处？请作简要分析。（4分）

答案 相同：都没有直接（正面）回答归期是在什么时候，都借助景物的描写来抒发感情。不同：李诗想象将来和亲人团聚时在西屋的窗下 窃窃私语、剪去烛花、回忆在巴蜀时的情景和喜悦幸福之情；张的散曲用北雁在霜林如醉的长空里哀啼、行人在黄花已瘦的疏篱边痛饮、秋雨打芭蕉而惊醒了神游故乡的美梦来回答什么时候是 归期，暗示着回家还遥遥无期。

4.阅读下面这首诗，回答问题。（8分）

夜泊闻雁 黄景仁

独夜沙头泊，依人雁几行。 匆匆玉关至，随我至衡阳。 汝到衡阳落，关山我更长。 凄然对江水，霜月不胜凉。

【注】 黄景仁，清代诗人。此诗写于1769年，赴湖南道中作。

(1)“雁”是诗中出现的重要意象，作者为何要刻意选取这个意象呢？请简要分析。（4分） 答案：理由之一：雁的“依人”，给了孤独的“我”一些精神上的慰藉；（2分）理由之二：以“雁” 之依人，写我的失落、孤独、凄冷。（2分）

(2)诗中的哪个词语直接表达了作者的主观情绪？ 试作简要分析。（4分） 答案：直接表达作者主观情绪的词语是“凄然”。（1分）“独”（2分）“凉”也有主观情绪的宣泄，但依然有写实的成分。（1分）在饱受世态炎凉、孤独之后，对仕途、友情等有了更深的理解，“闻雁”惊心，凄然顿至。

【归纳总结】

1.设问形式

(1)表现（表达）了什么样的心情（情感）？ (2)某句（联）与某诗有何不同（是否相同）？ 2.答题步骤

(1)直答：题目问什么我们答什么，直奔要点。 (2)分析：结合诗句分析怎样表达了这种情感。 3.答题关键 (1)分析体裁

弄清诗歌的体裁，我们可以更好地把握诗歌的内容、主旨及作者的思想情感，拿到题目先大体判断一下诗歌的体裁：山水诗、田园诗、哲理诗、送别诗、边塞诗、怀古诗、闺怨诗等。 (2)多角度体味

从题目、注释、关键词、全诗入手，分析诗的主旨。

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