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现代信息技术在小学数学教学中的作用
河北省大城县第一小学 韩志敏
现代信息技术集音、像、动画于一体，有利于优化课堂教学。因此，在教学中我们应根据学生的认知规律，充分挖掘信息技术对学生的导学功能，研究应用策略，把准辅助时机，激发学生情趣，从而促进学生主动学习，主动发展。实践证明，恰当运用信息技术和课程的整合有利于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性，提高教学效益。笔者在实践中感到利用现代信息技术辅助数学教学主要可发挥以下作用： 1.提供直观材料，丰富学生的感性认识。
小学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣。电教信息技术能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，不仅能使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，而且有助于学生凭借获得的感性认识由形象思维过渡到抽象思维，从而实现认识上的飞跃。 如教学“找规律”时，教师可运用多媒体课件演示依次出现四个动物图。学生思考下列问题：、1、猜一猜排在第一排第一个动物图是什么？你是怎样猜出来的？2、仔细观察第二排和第一排四个动物排列变化规律你能说出第三排谁排第一？第四排呢？学生回答后教师小结：这幅画是按照一定规律不断地重复出现，在数学王国里这就是我们要学习的找规律。 2、提高课堂效率，减轻学生的课业负担。
现代信息技术辅助教学的目的，是为了提高课堂教学的质量和效率。现代教育信息技术形声结合，声画并茂，能较好地调动学生的多种感官参与学习，同时，使学生在轻松愉快的气氛中有意无意地对知识进行记忆，并使大脑处于兴奋状态，学生对知识记得快，且记忆时间较长，提高了课堂教学效率。低年级学生对大量的枯燥的口算、笔算不感兴趣，甚至产生厌倦心理，学生处于被动状态。如果教师能发挥幻灯、投影、录音、电脑等的作用，设计一些新颖题型，把练习的内容富于其中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，可达到减轻学生负担，丰富练习形式、内容的目的。学生的积极性提高了，练习也由被动变成了主动，从而使他们从厌倦的情绪中解放出来，收到事半功倍的效果。低年级学生在课内完成了足够的练习，在课外就可轻松自由地玩耍，大大减轻了学生的课业负担。
如：认识了平面图形后，为了使学生加深对几何图形的认识，教师可以让学生运用计算机中现有的平面几何图形进行拼图游戏，看谁拼的图案又多又漂亮。首先，教师在计算机上示范，利用一些图形拼出了一个图案（房子，如图） ，并把这个图案进行填空练习：它是由（ ）个△，（ ）个○，（ ）个□拼成的。接着让学生根据自己已有的生活经验加以想象在计算机上拼出各种图案并填空。在紧张而又愉悦的气氛中，同学们拼出了一幅幅形状各异的美丽图案并准确填写出它们是由几个什么图形拼出的。例： （车） （鱼） （松树） （机器人） 等。
孩子们边操作，边思考，觉得数字并不枯燥，大大激发了他们的乐学情趣，学生就在操作中
不知不觉巩固了知识，减轻了学生课后进行大量练习的负担。 3、营造良好氛围，开发学生的学习潜能。
人是有理智的，也是有感情的。学习既有理智支配，也受情感、情绪的影响。人的心理作用既有意识的，还有无意识的。因此，我们在教育教学工作中，应把每个学生看作一个整体，全面发挥学生个体的学习能力。保加利亚G·洛扎诺夫倡导的“暗示教学”认为：“教学过程要通过暗示建立无意识的倾向，创造强烈的学习动机，开发学习潜能，提高记忆力、想象力和创造性地解决问题的能力，以充分发展自我。”运用现代教育技术辅助教学，可以做到数形结合，声情并茂，可以营造良好的学习氛围，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，有利于开发学生的学习潜能，使学生既提高学习效果，又能学得轻松愉快。
如：在教学“9的组成”时，教师可用软件设计出一个游戏情境：“六一”节学校举行游园活动，参加投圈比赛的同学很多，老师规定每人只许投9个，猜猜看，小刚投中了几个？没投中在地上的有几个，在空中转的圈子是否会投中，还有几个没有投出，这些能投中吗？让学生通过小组讨论，在争论中互相交流，然后指名汇报，教师将汇报情况逐一用电脑展示出来。由于插图形象、结论又是开放性，学生学得有兴趣，很快理解了9的组成。有效地培养了学生多维的、立体的、开放的思维能力和大胆猜测的能力。
现代信息技术在教学领域中的应用，其目的是应用先进的信息技术来改革教与学的过程，提高教学质量和效益，从而全面提高学生的素质。因此，教学中教师应该运用现代教育技术，创设丰富的情境，发挥最佳效应，从而激励学生主动地学习，不断提高他们的学习水平和学习能力。
小学数学课中现代教育技术的应用
徐汇区汇师小学 宓莹
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世纪人类社会将进入信息时代，现代高新技术
正日益给人们的生产方式、生活方式甚至思维方式带来巨大影响，对于学校教育中那种以教师传授为主、传统教学中的一本书走遍天下、一份讲稿使用数年的教学模式已造成巨大冲击。要真正提高小学生的数学素养，数学教学应该与学生的生活实践紧密结合，运用现代教育技术来组织学生开展探索性、研究性学习
活动，使学生在活动中学数学，并将“关注知识”转向“关注学生”、将“给出知识”转向“引出活动”。通过近几年的教学，我感到学生是学习的主人，而自己只是引导者、组织者、合作者，构建以学生为主体的新型教学模式，将有利于学生打好数学基础，又有利于学生形成健全人格，更利于学生去主动探索、创新。作为现代教育技术实验校的一名教师，从和老师们一起轮流密集地使用一台幻灯机，到每个教室配备三机一幕，又到现代教育技术引进课堂，不仅使学生从被动的知识接受到独立探索主动学习，注意力和学习态度有了明显改变，而且运用现代教育技术比传统教育模式更能促进学生之间的交流与合作，对他们的道德行为和心理也有较大影响。
下面笔者就如何在日常的数学教学中运用现代教育技术，构建能充分体现学生主体作用的教学模式，作一点粗浅的阐述和论证。
一．
建立民主、自由、宽松的数学学习环境。
多媒体辅助教学，做到数型结合，声情并貌。人是有理制的，也
是有情感的；学习既有理智支配，也受情感、情绪的影响。人的心理作用既有有意识的，还有无意识（潜意识）的，教育教学工作要把每个学生看作一个整体，
本文来源：https://www.wddqxz.cn/71cfe70e6ddb6f1aff00bed5b9f3f90f77c64d48.html
2022-04-22
