幼儿园教学情境的创设策略

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幼儿园教学情境的创设策略



1 巧妙创设直观情境

尽管幼儿的想象力非常丰富，但由于年龄的限制所以阅历相对较为不足，尤其是在抽象思维上能力相对较为薄弱，而在幼儿教学情境的设置上，其主要目的是激发幼儿主动学习的热情。幼儿教学中，教师应当尽量设置真实的教学情境模式，使得幼儿能够有身临其境的感受。在日常教学的过程中可使用的内容相对较为匮乏，为了更好创造良好的教学情境，教师就需要切实整合好已有的资源内容，或设身处地地带领幼儿亲手制作一定的教学用具，用以更好开拓教学情境，提升教学效果。

例如在美工课程的教学过程之中，教师可以选举例“圣诞帽”，并举出实例让幼儿先对其有一个初步的印象，然后将圣诞节的相关知识内容循循善诱地传授给幼儿，使得幼儿理解并懂得西方的传统佳节，引出圣诞帽对外国友人的价值和作用。通过的这样的方式，能够为幼儿亲手制作圣诞帽打下坚实的基础，切实激发其学习兴趣。

2 巧妙创设游戏情境

通过长期性的幼儿教学不难发现，幼儿对故事与游戏两种教学方式最为认可和喜爱。趣味十足、生动形象的游戏能够切实激发幼儿的学习兴趣，教师要根据教学的内容结合幼儿的学习兴趣，做到有针对性地结合教学与游戏的过程，设置一个更为开放、活泼、轻松的教学情境氛围，让幼儿能够做到学玩结合，在潜移默化间提升教学效果，获得最佳的学习体验。

例如，针对数数的教学过程之中，教师可如下设置教学游戏，选出几位幼儿分别坐在椅子上并向其发放不同带有数字的水果卡片，相对应地选择几位幼儿方法含有数字的卡片，让两队的幼儿面对面坐下。当教师宣布开始后，持有水果卡片的幼儿就需要携带自己的卡片寻找与其数字对应的小朋友，那一队寻找的越快即为获胜。通过这样的方法能够有效渲染良好的学习情境，讓幼儿切实积极主动地参与到学习中来，并且含有良性竞争的氛围，能够最大程度上激发幼儿的学习欲望。

3 运用多媒体创设情境

随着我国互联网信息科技力量的进一步发展与完善，以多媒体为代表的信息力量，也入驻幼儿园助力教学工作的开展。通过多媒体这一渠道，能够切实改变以往教学以文字资源为主的现象，而提供了包括图像、视频、音频等在内的多元化内容，使得教学的信息量得以最大程度上的放大，也提升了教学的灵活性。教学的过程之中，教师也要灵活展开，尽量增加多元化的教学内容，使得幼儿能够学习的内容得到进一步的拓展和延伸。例如，在进行《冬爷爷的礼物》儿歌教学的过程之中，教师就可以利用多媒体设备，将冬天的景致和画面呈现给幼儿，以求最大程度上激发幼儿的共鸣，不仅提升了儿歌的教学效率和质量，还能够帮助幼儿展开想象，达到综合性的教学效果。

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