高中英语语法的教学设计

2022-11-05 17:06:13 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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高中英语语法的教学设计

高中英语语法教学设计一、教材分析：

本课以人教版高中英语教材选修5中的过去分词语法内容为基础，学习过去分词。在教学中，语法知识的教学与语言基本技能的学习相结合，重点是复习语法和语言应用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，扩大课堂语言输入和学生语言输出。

二、学习情况分析：

在高一英语学习的基础上，学生掌握了基本的语言结构和一定的听、说、读、写能力。在复习过程中，结合学生原有的知识水平，巩固基础，加强语法知识的正确运用，提高学生语言运用的深度和难度。然而，大多数学生的基础知识仍然薄弱，用英语交流的能力较差，主动学习的动力不够。但他们学习认真，求知欲强，思维活跃。有些学生基础较好，能积极配合老师。只有设置自己感兴趣的活动，因材施教，才能让他们参与到课堂活动中来。

三.教学目标： 1.知识目标：

引导学生掌握过去分词在现实生活语境中的用法。培养学生的通读、分析、理解、综合能力，教会学生观察语境，结合语境、符号和逻辑推理、合理想象，结合语法中的语境和问题解决问题。培养学生在运用语言过程中的观察、分析、想象和自学能力，提高思维能力和综合运用英语的能力。

2.能力目标：

运用多媒体手段营造积极和谐的教学氛围，让学生进入情景，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生准确运用英语知识的能

力，同时发展学生的语言综合运用能力、分析问题和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。

3.道德教育的目标：

用含有过去分词的句子结构来表达思想和感情。四.教学重点： 1.过去分词的用法。 2.过去分词的应用

动词（verb的缩写）教学难点：

1.结合语法知识，依托课堂教学，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高学生综合运用英语的能力。

2.过去分词在现实生活中的使用。不及物动词教学策略：

通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自我认知、自我反思、自我调节的情境，用自己高度的自我认知来调节和监控自己的学习。因此，本课程采用的教学方法——任务型教学法。以任务为中心，任务设计的重点是解决一个贴近学生生活的具体问题。教师应从学生“学”的角度设计教学活动，使学生的学习活动有明确的目标。在各种“任务”中，学生可以不断获取知识，得出结论。

七.学习策略：

在这个课堂上，将各种活动设计成小组活动，并填写小组竞赛、自我评价表等非测试性评价方式，帮助学生发展自主学习和合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，具有科学的价值观。