研究型教学与传统教学方法的比较

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研究型教学与传统教学方法的比较

作者：吴欣 吴炎

来源：《当代体育科技》2017年第09期

摘 要：该文利用文献资料法、专家访谈法、分析归纳法，以研究性教学的内涵解读为出发点，探讨了构建研究性教学的依据，并分析了研究性教学与传统教学的区别。研究认为研究性教学与传统教学的区别在于教学过程由从“他主传递”走向“自主创生”，教学时空从“封闭”走向“开放”，教学主体从“单向主导”走向“多边互动”，教学设计由“程式化”走向“弹性化”，教学评价呈现出多元化、过程性，以期为当代教育教学改革提供理论参考。 关键词：研究型教学 传统教学 比较

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）03（c）-0124-02 1 研究性教学的内涵解读

“研究性教学是指教师通过引发、促进、支持和指导学生的研究性学习活动，来完成学科教学任务的一种教学思想、教学模式、教学方法”[1]。“研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活与社会生活中选择与确定研究专题，用以类似科学研究的方式，主动地获得知识、应用知识、解决问题的学习活动”[2]。研究性教学强调在教师的指导下，学生自主探究，提倡发展学生的分析与质疑能力，以培养学生的创新精神与实践能力为基本价值取向的教学内容与教学方法体系。

2 研究性教学模式建构的依据 2.1 “以人为本”的教育思想

教学只有根植于“以人为本”的思想土壤，才能在实践中获得鲜活的生命力，促进自身的良性发展。以马斯洛与罗杰斯为代表的西方现代人本主义学者认为：教育的价值在于发展学生的个性、挖掘学生的潜能、实现自我。追溯我国古代教育家孔子的教育思想，学者们认为，孔子作为儒家教育思想的代表，非常重视学生潜能的发展、个性的培养、人的价值的实现。 2.2 社会需求的变化

教育的发展与社会历史发展的节点相辅相成，如果将教育视为人力资源的生产过程，社会职场需求便是人力资源消费的过程，依据经济运作、资本增值的逻辑，消费决定生产。因此为保证教育所生产的人力资源与人才市场的需求顺利对接，教育所培育出的人必须具备人才市场所需要的能力结构。当前，“我国正处于一种深刻宏观的社会变革中，新形式下确立的市场经济新体制，不仅具有开放性与流动性，而且具有灵活性、竞争性与多元性，这样会需要开拓性与创新性的新型人才”[4]。实施研究性教学的目的，是摒弃传统的以技术、技能教学为中心的

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