《小虾》教学设计[16]

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《小虾》教学设计



吴瑶春

教材分析

《小虾》是部编版三年级下学期语文教材第四单元中的第三篇课文《小虾》,这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察生气、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了我对小虾的喜爱之情。 课文比较浅显易懂,以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中理解词语,积累词语,体会小虾的特点,感悟作者的喜爱之情。

学情分析

大部分学生从小生活在农村,对于小虾有很直观的了解,观察到小虾活动的动作形态,通过本节课的教学要让学生学会仔细观察。

教学目标

1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。 3.体会文中细致生动的描写的好处。

4. 通过学习,进一步了解小虾的特点。激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物。

教学重、难点

学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。

教学过程

一、联系单元课文，复习导入

1.上节课,我们跟着法国著名的昆虫学家一起去观察了--（蜜蜂），知道了蜜蜂有辨别能力，靠的不是——（超常的记忆力），而是一种——(我无法解释的本能)

2.这节课我们继续观察小动物，它就是--（小虾）。（板课题）

3.这是一篇略读课文，课文前面为我们出示了相关要求，请拿起书本，一起读一遍。

有了目标学习起来，就会事半功倍。这节课让我们用发现美的眼睛，充满智慧的大脑一起走进课文，去观察小虾。 二、初读课文，整体感知。

1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识吗？

2．出示词语：

一口缸 空隙 掀开 背上 末端 一副 较大 腹部 （1）请同学们自己练习读一读。

（2）指名读。有什么想提醒大家的？应该注意那个字的读音？


3.出示词语：

通体透明 钳子 胡须

舞动 搏斗 游来游去 互相追逐 一张一张 一翘一翘 一突一突 3.男女分组读词语，读准字音。

4.指名读，其他学生思考：这两组词语分别描写了小虾的什么？（外形、活动）

二、学习第3自然段，重点体会虾趣。

过渡：那个自然段写的是小虾的活动？（第3自然段） 1.生读根据“自学提示”自学， 自学提示

（1）想一想第三自然段是围绕哪句话写的？用“ ”画出来 （2）用“ ”画出文中的重点词句，体会小虾的特点。 2.小组汇报,交流收获。 3.集体交流、资源共享: A.第三自然段

(1)学生汇报:围绕第一句话“小虾真有趣”写的。(板书:真有趣)

师小结：像这样，由一句话领起，就是我们所说的关键句，然后围绕关键句来进行详写。关键句也叫——中心句。

关键句是段落的第几句？（第1句），所以，这一段话是什么结构？（总分）

(2)抓词抓句,体会有趣。

师:小虾十分有趣,你是抓住那些词来体会的?

第一方面:从小虾十分自在，不同的姿态，体会出有趣。(板书:自在) a生汇报。(可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在) b朗读体会,把你的感受读出来。 第二方面:生气的时候

<1>抓“一张一张”等词体会:(板书:一张一张......)

<2>句子对比体会:咱们把这几个词换换,你们再读读,看看有什么不同? <3>朗读体会:谁来读出小虾的生气、凶猛。 三、学习第2自然段,了解小虾的外形。

过渡：哪个自然段写小虾的外形？（第2自然段） 1.生自读第2自然段，找出描写小虾外形的句子。 2.生汇报，交流。

点拨：（1）写了哪些不同年龄小虾的外形？ （2）用了什么修辞手法？

3.师小结：原来不同年龄的虾的外形是不同的。我们的作者可真是细心观察，体会到作者对小虾的喜爱。 四、了解小虾的繁殖情况。

1.这些小虾这么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。为此作者是怎么做的呢？谁能找出有关的句子？ 2.指名汇报。（我“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。”）

生：课文最后一段说小虾产卵了，不久小虾也多了。

师：正是由于小作者的关爱，爱护，小虾们才生活得如此的快乐。

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