高中主题班会反思

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高中主题班会反思



班会是学校教育的一个重要途径，也是班主任工作中一项非常重要的内容。要开好班会，有许多学问，得讲究艺术。尤其是在高中阶段，要开好一节主题班会，有时比上好一节精品课更具有挑战性。笔者结合自己在教育实习过程中开展的一次主题班会进行反思，对于如何上好一节主题班会，有如下的体会。

1认识主题班会的重要性

在实习过程中，笔者了解到有相当一部分中学班主任都会认为班会课基本上就是落实学校有关事务，解决自己班级的问题，而且形式单一，准备过程较为仓促。最终的结果是几分钟“解决问题”或者使之成为自学课。而提到主题班会，基本就是老生常谈，例行公事，沦为形式和敷衍。究其原因，笔者认为很大程度上是班主任、学生以及学校领导对主题班会的重要性认识不到位。

主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种活动。它是学校开展德育的重要平台，是建设班级文化的有效途径，是师生情感交流和思维碰撞的重要机会，是班主任成长的园地，在班级管理文化中有很重要的作用。通过主题班会可以澄清是非、提高认识，来促进学生树立正确的人生观、价值观。

因此，必须清楚地认识到主题班会不是空洞的说词，也不是老套的说教，更不是枯燥的传达文件，而是新鲜活水的汇聚，是精神补给的盛宴，是创意精神的绽放，也会是思想素材的博览，是班级凝神聚心的好机会。

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2把握主题班会的原则性

一节班会课最多四十五分钟，要在这有限的时间内有效地开展一节主题班会课，就必须在设计和实施的时候注意把握一些原则。甘肃武威第八中学的赵建华老师曾提出高中主题班会应把握“实事求是”、“雪中送炭”、“趁热打铁”和“锦上添花”四条原则。但除此之外，笔者认为还应遵循以下几个原则：

（1）以学生为主体，班主任为主导。主题班会应该是学生的班会，学生广泛参与并在班会上受到教育才是主题班会的出发点和归宿，也是开好主题班会的基础。所以要让学生在班会过程中充分发挥其自主性，有多种机会在不同情境下去体验、去感悟，而班主任应该成为活动的组织者和协调者。

（2）形式多样，内容丰富。正如“教无定法”一样，主题班会也没有固定的模式，也不应该有固定模式。如果条件允许，开展的地点可以灵活选择，而且形式多样、内容丰富。比如慷慨激昂的演讲、轻松活泼的比赛、各抒己见的辩论，但更多的应该是融明理、激情于一体、借助于各种表演手段的综合式。

3提高主题班会的有效性

要上好一节课，需要进行教学设计，而要上好一节班会课，同样需要设计。从某种意义上说，有效的班会设计是主题班会得以顺利进行的基本保证。一节完整的主题班会设计应该主要包括以下几个环节：

（1）确定班会的预期目标，明确主题班会所要完成的任务，并尽可能用可观察和可测量的行为变化来作为班会效果的指标。针对学生期中考试前学习动力减退、学习状态不佳的现状，在与实习指导班主

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