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论述多元化幼儿音乐的教学模式
作者：翁麦虹
来源：《北方音乐》2017年第18期
【摘要】在素质教育的全面推广实施中，幼儿音乐教学的也在渐渐的推进优化。幼儿的教育拥有着绝对的地位，对于幼儿的启蒙起着至关重要的作用。而幼儿音乐教学更是担任了启发学生对于美的欣赏，对于音乐的创作能力。而传统教育的音乐教学中教育模式单一，缺乏科学性系统性的教育方法等，这些都需要我们进行教学改革。即多元化的教学模式需要在教学中调动人的多种认知方式和思维模式进行思考和创造。本文主要阐述了多元化幼儿音乐课堂教学的研究应用意义及其策略。
【关键词】幼儿音乐；课堂教学；多元化；创新能力 【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A
一、多元化幼儿音乐课堂教学的研究应用意义分析 （一）改变传统教学弊端
传统幼儿音乐教学课堂中，教学模式单一，学生在课堂中的参与度较低。固定模式的教学，往往不能够满足学生的多样化背景带来的差异性。在教学过程中死板的教学，简单的歌曲传授也不能够满足音乐课所需要的传递美的教学目标。所以幼儿音乐教学的改革就成为了必然。在引入多元化教学后，意味着课堂的活跃性调动，我们不能够仅仅通过简单的知识传授来进行音乐课，而应该结合更多方面的教育给予学生音乐的美的教学。 （二）学科特点的需要
音乐课作为艺术学科，拥有着绝对的灵活性。艺术的传授本就没有固定的模式可言，需要在多方位地调动学生，来引导学生进行思考和创造。音乐是自古以来的与生俱来的艺术形式，对于幼儿的身心发展具有重要的意义。通过多元化的教学引导学生进行实践，让学生在实践中参与到教学课堂中，而不仅仅是简单的聆听。在自我积极实践中，才能得到真正的音乐鉴赏，得到音乐传递的美的精神。 （三）促进学生个性发展
在幼儿教育中，幼儿的生活环境和教育背景不尽相同。而学生的性格和处理事情的能力更是各不相同。对于音乐这门艺术学科来说，不可以一概而论。艺术本就是不确定性的，我们需要创造，需要不同，也需要想象力。所以我们必须摈弃传统的教育模式，进行多元化的教育，以求提供学生更多的机会来进行实际实践探究，达到学生个性化的发展，得到学生的能力提升和音乐素养的提升。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/71a26d77c9d376eeaeaad1f34693daef5ff71370.html
2022-08-01
