高中数学教材阅读方法探索

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高中数学教材阅读方法探索

在高中数学教学中，教材是我们教学的蓝图和基础，但很多教师对教材的重视度不够。他们认为数学教科书是基础，而考试是学生运用数学知识解决问题的能力，数学教科书远远不能满足考试的需要。从教高中数学教学开始，本人认真研究高中数学教材，从不同角度分析教材中的知识联系，整合不同主题的数学教材资源，引导学生科学阅读教材，规范数学思维，提高数学修养，取得了良好的教学效果。本文就高中数学教学中的具体方法进行探讨，以期进一步提高高中数学教学水平。

1 恢复教材的重要地位

数学教材是我国数学教学的基础，是我国数学教学的主要和重要依据。教材是教学的源泉，没有教材，教学就成了无源之水，无本之木。《高中数学新课程标准》是我国高中数学教学的指导思想，它对教学中的知识、能力、情感、态度和价值观做出了宏观规定，是我们的教学指南。教材是由国内资深教育专家根据新课程标准的要求编写的，它全面涵盖了新课程标准的知识点、每个知识点对应的能力培养、情感和价值观。它是新课程标准的细化和具体化，具有较强的科学性、适用性和可操作性，充分体现了新课程标准的理念和精神，适合高中生的数学认知能力和认知能力，适合学生自主学习和教师指导相结合的规律。因此，在教学中要充分重视教材，维护教材的主要地位。

我们应该引导学生科学的阅读数学教科书，而不是囫囵吞枣式阅读，我们必须分析数学问题是如何提出的。著名的物理学家爱因斯坦说：“提出问题往往比解决问题更重要。因为解决问题可能只是一种数学或实验技能，但提出新问题需要创造性的想象力，标志着科学的真正进步。”引导学生运用情境材料增强数学感性认识，思考问题与原有数学知识的联系在哪里，原有数学知识在解决新的数学问题上有哪些局限性，新的数学知识在解决新的数学问题上有哪些新的突破思考。


数学教材不仅讲述数学知识的历史，而且将数学思想注入学生的心灵。因此，我们需要树立新的数学思想，洞察数学知识创新应用的新动向。许多数学教师注重传授知识，忽视数学思维的建立。数学知识是硬件，数学思维是软件。硬件使学生数学学得更快，数学思维不仅使学生走得更快，而且走得更远，可促进学生数学可持续能力的发展。

2 培养学生数学教材阅读的兴趣

数学逻辑性强，枯燥乏味，学生在阅读过程中思维需要高度集中。因此，激发学生阅读教材的兴趣对我们来说是非常重要的。兴趣可以集中学生的注意力，激发好奇心和强烈的求知欲，激发学生的学习热情，开发学生的潜能。兴趣是最有价值的教学资源，本人在培养学生的数学兴趣方面，采用了以下方法：

2.1 以问题为导向

问号是开启科学的一把金钥匙，人们常说： “会读书抓题，不会读书抓皮。”引导学生带着问题阅读，在阅读中分析问题，创造性地解决问题。在这个过程中，教师应该创造一个有趣的问题情境。没有问题情境，学生很难进入思考状态。当问题出现时，学生可以猜测结果，然后阅读课本，将自己的思维与课本进行比较，如果发现自己的思维与课本的分析一致或思维超前，就可以不断纠正自己的思维，学生们会惊奇地发现，他们的思维奇迹将产生巨大的力量，投入到数学阅读中，充满信心和兴趣。

2.2 生活与数学结合、激发学生兴趣。

生活中蕴含着大量的数学知识，趣味性强，引导学生在数学中寻找生活，让学生回到课本上阅读，把生活的感性上升为数学的理性，学生会在其中找到自己感兴趣的连接点，不断寻找数学资源分析问题。如：我们的操场两边是半圆，中间是长方形，有一种直线和曲线的对称美，桥梁有很强的立体感和力量美，椭圆、双曲线、圆锥、截锥和圆柱体都充满美感，其中蕴含着丰富的数学知识，学生便会对美的追求激发了学生对数学的理性兴趣。

3 强化阅读方法、突出实效


3.1 知识点阅读

每节数学课都要讲解一定数量的知识点，如三角函数的正弦定理和余弦定理。引导学生阅读教材，深入理解概念、定理和公式，分析概念的内涵和外延，提出问题的背景，在什么条件下使用公式，解决什么问题，学习公式，从而养成严谨的学习习惯，建立数学思维和数学模型。

3.2 建立知识结构的阅读方法

在阅读数学时，我们需要建立数学知识的结构。本人的方法是要求学生充分利用课本的目录。目录是数学知识的索引，通过目录可以建立一个宏观的知识网络，然后回忆概念、定理、公式，分析定理的论证过程，直到回忆起知识的细节、常见的练习和解答，从不同的角度对同一个问题进行分析，展开学生们的思路，从而建立完整的知识体系。

4 总结

数学教材是我们教与学的基础，教师需要不断开发教材资源，引导学生学习教材、拓展教材、整合教材资源。只要有正确的教学方法，激发学生的学习兴趣，才能探索出一条实用的教学新路程。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准(2017年版)[M].

[2]崔英梅,孔凡哲. 高中数学教材书中的“阅读材料”比较研究[J].教育理论与实践,2014(7).

[3]苏步青,刘佛年,柳斌. 中学百科全书·数学卷[M].北京:北京师范大学出版社,1994.

[4]王建磐,汪晓勤,洪燕君.中、法、美高中数学教科书中的数学文化比较研究[J].教育发展研究,2015(20).

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