特殊教育送教上门工作总结

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牵着蜗牛去散步，静候一路花开

残疾孩子凝聚爱心，自我参与到开展“送教上门〞活动以来。差不多经过一学年的努力实践探究，累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对特别儿童的一片爱心和责任心，饱含着我们对特别教育的付出和努力。现针对我组送教工作进行小结：

1、了解情况，简单评估

我们这组的送教对象共四名，其中孤儿院3名，在街上理发店的小孩一名。由于小孩从没有接受过有效的教育，各方面开展相当缓慢，通过一般的交流、观察甚至评估不能全面了解其情况。我们通过与福利院院长、家长沟通，大概了解了孩子的家庭成员、成病原因、发病规律、治病经历、生理状态、生活习惯等相关情况。并结合学校张贴的建议孩子送教方向设置课程。每堂课做到认真备课，教具打算得当，坚持自带电脑用多媒体给他们上课。

2、走近身边，开启心门

家里有一个这样的孩子，家长难免会心疼、觉得亏欠他，给其充分的溺爱，但由于没有同龄孩子情愿与其玩耍，所以比较孤独，言语能力差，不情愿理人。也由于程度过重，没有方法进行言语交流，给我们送教工作带来很大的难度。我们只能渐渐来，播放儿歌、带各种玩具或食物来吸引他的注意力，争取跟他建立友好联系。经过不懈努力、反复刺激，孩子们渐渐接受我们的到来，并从开始的从不正视、嘴巴紧闭，到后来有了简单的眼神交流。

3、持之以恒，送教到位

爱心是从事特别教育的老师必备的精神，在“爱与责任〞的召唤下，我们每月至少一次送教风雨无阻、从未间断，用爱心来抚慰特别孩童的心灵，让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到肯定的提高。福利院的三位孩子从小缺少父母家庭的温暖，但他们与其他正常孩子一样，也有着心理开展的需求，有着与人交流、享受关爱的需要。但要让他在认知、感知等方面的水平有明显提高是相当困难的。我们注意因材施教，从简单常识教起，运用游戏形式，以生动的言语、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓舞孩子，援助孩子建立学习意识、树立信心；生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容，在教学活动中，教师将动作分解，每一个动作都重复屡次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能较为熟练地掌握。

开展“送教上门〞是一项长期的特别教育工作，送教工作平凡而艰辛，但只要是孩子们的需要，我们将会义无反顾把工作连续下去，不断学习、探究、完善送教工作，把它做实做好。

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