神笔马良8

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神笔马良

苏威 教学内容：

长春2001版三年级上册《神笔马良》

教学目标：

知识与技能

1.了解课文的主要内容，有感情、分角色的朗读课文。 2.抓住神奇画面,通过想象、品读方式,感受神奇。 3聚焦矛盾冲突,感受人物形象。

4抓住课文中的重点词句，想象画面，体会马良对穷苦百姓的同情热爱，对贪官的憎恶。 情感态度与价值观

通过学习马良的品质，培养孩子爱憎分明的情感。

教学重点：

抓住课文中的重点词句，想象画面，体会马良对穷苦百姓的同情热爱，对贪官的憎恶。

教学难点：

聚焦矛盾冲突,感受人物形象。

教学课时：

第2课时

教学过程： 一．导入

导入：这节课我们继续学习洪汛涛老爷爷创作的民间童话故事《神笔马良》。 （板书课题，齐读课题）

请同学们把书轻轻的翻到97页，自由朗读课文。考虑：这个故事讲了哪些内容？

（一个爱画画的孩子马良，得到了一支神笔，他用这支神笔帮助穷人做了很多好事，又用这个神笔惩治了贪官。 ）

师：你可真厉害，概括能力真强，这么长的课文，你用一小段话，几十个字就概括出来了。真棒！下面就让我们走进马良，更深入的了解文中精彩的故事情节。 师：那马良的神笔是怎么得到的？ 生：白胡子老爷爷送给他的。 师：为什么马良能得到神笔呢？ 生：因为他喜欢画画。

师：马良喜欢画画不假，但喜欢画画的人很多，老师也喜欢画画，为什么只送给马良呢？ 生： 因为马良学习画画很刻苦。

师：为了自己的理想而努力坚持，这样的孩子我们都喜欢。


师：那文中哪个地方让你们体会到他的努力和坚持呢？你们能找出来吗？ 生：他到山上打柴，用树枝在沙地上画天上的鸟。 他到河边去割草，用草根在河滩上画水中的鱼。

总之他是--------见到什么就画什么。

师：如果你是马良，想想你还会画什么？用上这样的句式说一说。他到------用--------在--------画------。

生：他到草地上放牛用木棒-画吃草的牛。他到田地里去除草，用锄头画田地里的禾苗！他在吃饭时用筷子在桌子上画·····） 师：同学们想象力可真丰富，表达也很完整。 现在你就是那个用心画画的马良，你来读一读。 你就是那个刻苦画画的马良，你再来试试。 真好，我仿佛看到了那个在河滩上画画的马良。 师：再找找，还有其他原因吗？

生：马良在遭到大官的嘲笑之后都没有放弃画画。马良可真是个有志气的孩子。 师：“嘲笑”是什么意思？马良在受到大官和画师嘲笑后，心情会怎么样？（伤心，难过，）那马良放弃画画了吗？你认为马良是怎样的人？（为了自己的理想能够坚持的人） 板书：坚持

师：你就是马良读出你的感受。 你就是嘲笑马良的大官。（生分角色读） 师：如果根据自己的理解再加上动作和神态就更好了！

师：为了自己的梦想勇往直前。不退缩，不轻言放弃。持之以恒，锲而不舍。

师：接下来我们看看马良用这支神笔都画了什么呢？看自学提示。 自学提示：（默读课文6-----10）

1.马良用神笔为谁画画了？都画了什么？你认为马良是个怎样的孩子？ 2.画出相关的句子，并在旁边写出自己的感悟。

师：下面请把你自己的想法和组内成员相互交流一下。 问：哪个小组愿意汇报？

生1：中心发言人：好，你们小组先来。

马良先画了一只公鸡，然后为穷人画了耕牛，水车，后来又画了一扇门和一匹快马。

生1：马良得到神笔后先在墙上画了一只公鸡，公鸡就活了。让我感受到了神笔可真神奇。 师：想不想看看这种神奇？（播放视频）可真神奇呀！

生2：马良拥有了神笔，第一时间马上就用神笔去帮助穷人，为老农画了一头大耕牛，帮老农下地拉犁。这样农民伯伯就不那么辛苦了。让我感受到马良是个非常善良的孩子。没有一点私心。

生3：在干旱的地方画水车。帮穷人汲水灌溉。有了水车，人们就不用费力用人工去给农田浇水了，农民就轻松多了。处处为穷人着想，这也让我感受到了马良的善良，有爱心，乐于助人。 出示课件： 问：马良为穷人画公鸡、耕牛、水车，所以这些都是别人需要的，所以，我们说马良是个……的人。（指着板书说）

问：除了为穷人画，马良还为谁画画了？你认为马良是怎样的孩子？ 生：师：大官就让马良画一坐金山，马良为什么要画这么多呢？


生1：画无边无际的大海是因为马良想惩治大官，为惩治大官做铺垫呢。

生2：画一座金山。满山都是金子。这是马良在引诱大官去海中央呢！大官贪财，他一定会去运的。贪婪的大官现在眼睛里全是金子，根本就不会想到会不会有危险。就算他想到了，我认为以大官贪财的本性，他也会去的。说明马良是个聪明的孩子。

生3：马良顺势又画了一艘大船。去运金子。还带了很多兵呢，一定是想让那些兵多运些金子，可真是贪婪的大官呀！

其他小组生补充：大官跳上船就说：“快开船！”让我感受到大官已经迫不及待的想要运金子了，读到这，我仿佛看到了大官那贪婪的丑恶嘴脸。

师：你太棒了，一句简单的语言描写，你就能想到了人物的形象。可见人物的语言描写在刻画人物形象时有多重要呀！

生：画了三次风。第一次画了几笔风，第二次加上粗粗的几笔，第三次还是画风。一次比一次猛烈。从这里我看出马良是个做事很有条理的人，如果刚出发，马良就画猛烈的风，那时船还没有走远，海水还很浅，就算把大船掀翻，也不能淹死大官。那样马良就前功尽弃了，所以马良要做到万无一失，逐渐加大风力。逐步递进，把故事推向了高潮。最后惩治大官成功。从这我们看出，所以，我认为马良既聪明又勇敢。 （学生汇报的过程中适时指导朗读）

师：是啊，马良面对贪官不卑不亢，机智应对，最终让大官沉到了海底，得到了应有的惩罚。让我们看看当时的场景吧！

问：面对这样一个勇敢、正义、机智的马良你想说什么？ （可以对马良说，也可以根据这件事谈感想。） 大屏播放视频。

小结：后来，马良回到村里，又开始给穷人画画，穷人们更加爱戴他了。 多么美好的结局。如果你有一支神笔你会为谁画什么呢？ 生自由说。

师：说的真好！ 同学们，神笔真的存在吗？那不过是人们美好的愿望。但是只要你们能像马良一样做一个善良，有志气能刻苦学习的孩子，总有一天你会像马良一样，可以去帮助你身边需要帮助的人！ 下课之前，老师推荐你们去读读《神笔马良》的原文。有很多很多的版本呢！也可以去读读洪汛涛老爷爷的其他童话故事下课！ 板书：

为穷人画 善良 有爱心 动作 语言 11---3神笔马良 爱憎分明 心里 神态 为大官画 聪慧 正直 勇敢

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