【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《新人教版初中七年级下册《第三单元：名著导读：《骆驼祥子》：圈点与批注》公开课教案_0》，欢迎阅读！
14．《驿路梨花》教学设计（第一课时）
教学目标 1．知识与能力：学习文章运用顺序、 插叙相结合的叙述方法， 尝试运用此方法展开写作。 2．过程与方法 ：通过略读课文来复述本文的主要内容，理解文章的巧妙构思。 3．情感态度与价值观：体会课文宣扬助人为乐的高尚品德，学习雷锋精神。 教学重点：通过略读课文来复述本文的主要内容，理解文章的巧妙构思。 教学难点：
课时安排： 1 课时 教具准备：多媒体 教学过程
一、 导入 六月流火，菁菁校园，凤凰花开，红艳似火。今天，我们上新课，可以感受另外一类花 儿的魅力——梨花。
1. 学前热身，朗读《闻武均州报已复西京》 ，了解题目出处。 2. 走进作者，了解作者的工作经历。 二、 解析文本 （一） 识字词 初读课文，了解文意，同时识记生字词的字音字形（利用工具书、小组讨论） 、了
解生 词的含义，完成导学案上的任务。
（二） 理文意
迅速浏览课文，思考并讨论： 1. 文中依次出现了哪几组人物？
明确：我和老余、瑶族老人、梨花姑娘、一群哈尼姑娘、解放军。 2. 围绕小屋，这些人分别做过哪些事情？ 明确：
我和老余——喝水、做饭、洗脚、过夜；修葺小茅屋 瑶族老人——送粮食；曾吃、用过小屋里的东西；修葺小茅屋 梨花姑娘——备足物资，用为人民服务的精神来帮助过路人 一群哈尼姑娘——趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照顾小茅屋 解放军——砍树割草盖起小茅屋
3. 你觉得谁才是小屋的主人？为什么？ 分析：
我和老余——投宿、修葺小茅屋
瑶族老人——借住、修葺小茅屋 梨花姑娘——照料小茅屋 一群哈尼姑娘——照料小茅屋 解放军——建造小茅屋 明确： 为小茅屋做出了贡献（为人民服务） 都是小茅屋的主人
（三） 品含义
1. 跳读课文，请找出“梨花”一词在文中出现的段落。 第 4 段： 白色梨花开满枝头，多么美丽的一片树林啊！
第 6 段： 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间
的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻地飘落在我们身上。
第24段：我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概， 原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨， 她要用为人民服务的精神来帮助过路人。
第27段：这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看 见一
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个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
第37段：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗： “驿路梨花处处开。” 2. 标题“驿路梨花”的含义及妙处。
含义：自然界的梨花（本义）——明确特点：开满枝头、洁白如雪、香气四溢； 梨花姑娘（本义） 明确特点：心地善良、助人为乐、充满朝气、淳朴热情； 雷锋精神的象征（象征义）一一明确特点：盛开无华、生生不息、代代相传。
妙处：“驿路梨花”将“标题与主题、形式与内容、梨花的自然美和人物的心灵美”巧 妙联系，和谐一体。同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。 （四）明文序
在熟悉文章之后，我们了解到，本文运用了 _______ 的叙事顺序。（插叙） 链接：插叙的概念及作用
插叙的概念：插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂 时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。 插叙的作用：1使内容更加充实，情节更加充分，人物形象更加丰满，使文章的主题 更鲜明、更深刻。2、起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。 3、使文章的结构， 避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。
三、总结
通过本堂课的学习，我们不但领略了驿路梨花之美，更感受到一群具有雷锋精神的人 们的心灵之美。
四、作业布置
1. 摘抄文中你所喜爱的文段并积累优美语句；
2. 发现你身边的好人好事，写成不少于 200字的随笔 五、教学反思
本文围绕小茅屋的主人是谁”这个疑问而展开写作，主旨是表现雷锋精神在少数民族地区如梨花般竞 相开放，歌颂人民群众为人民服务的高尚品德。
在教学中我设计了 “识字词一一理文意一一品含义一一明文序”
的教学思路，旨在引导学生夯实基础、
熟悉文本、思考讨论、品味文意、明白文序。这节课的问题设置难度不高，作为本文的第一课时，主要还 是引导学生运用各种阅读方法来熟悉课文，如：默读、速读、跳读等。从学生思考、讨论后回答问题的结 果来看，阅读方法运用
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2023-05-04
