小学美术课堂小组合作学习的组织及实施

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小学美术课堂小组合作学习的组织及实施

作者：王贤

来源：《读天下》2018年第21期

摘要：在传统的小学美术教学中，教师受到传统教育观念的影响，忽视了学生合作学习能力的培养，降低了课堂的教学质量。在新课改的标准下，教育工作者逐渐重视对学生综合素质的培养，通过合作学习在小学美术教学中的应用，提高了学生的美术学习兴趣与人际交往、团结协作的意识。本文分析了合作学习在小学美术教学中应用的意义，并结合小学美术教学现状，阐述了提高合作学习在小学美术教学中的有效应用措施。 关键词：合作学习；小学美术；现状；应用

在教育体制全面改革的背景下，现代教育的理念与方式进行了改革与创新，传统的小学美术课堂教学方式，已经无法满足现代化教育体制改革的需要与小学生发展的需要，因此，需要及时地创新美术教学理念。合作学习在现代教育中应用广泛，在小学美术教学中的应用，符合小学生的认知特点与学习方式。合作学习在小学美术教学中的应用，丰富了美术课堂的教学方式，活跃了课堂的氛围，通过小组之间的合作与竞争，激发小学生的求知欲，以此提高小学美术课堂教学质量。

一、 合作学习模式在小学教学活动中的重要作用

《新课标小学课程教学标准》推出了以后，我们国家开始在全国范围内推广的一种新型的“合作学习”教学方式，强调提高学生在学习活动中的独立性，将学生分成合作学习的小组，在相对宽松和活泼的环境中，让学生感受到学习美术的乐趣。在教育的过程中，教师根据学生学习美术知识的进度不同和个人特点的不同，因势利导，设置符合具体教学环境的小学美术教学目标。教师应该积极培养学生“合作学习”的基本意识，充分调动学生学习语文的积极性和主动性，通过“合作”和“交流”，为今后的九年义务教育打下坚实的意识形态基础，从而在根本上保证学生个人能力的全面发展。 二、 传统美术教学存在的问题

在传统德美术教学中，教育工作者缺乏对美术教学重要性的认识，认为美术并不是教学中的主要学科，由于小学美术教学主观认识的不足，阻碍了美术课堂教学的创新。大多数教师先在课堂上演示一篇作品的完成过程，然后让学生依葫芦画瓢，照圆圈画蛋。当教师让学生动手画或动手做的时候，学生个个都闷头做自己的，有些老师还会要求学生在完成作业的过程中不要发出声音、课堂上鸦雀无声，就像是在考试一样。虽然课堂纪律好了，但美术课的真正意义却丢失了。

三、 合作学习模式在教学实际中的应用

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