学困生帮扶计划与措施

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一、指导思想：

以全面贯彻教育方针、 全面实施素质教育、 全面提高教育教学质量为指导思想， 进一

步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想， 面向全体学生， 最大限度地发



挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能， 努力教育和帮扶 “学困生”，使其得到转化。

二、具体做法：

㈠建立制度，明确职责。

根据上级有关文件要求， 结合我校实际，在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”



档案建立的基础上，进一步强化机制，建 立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、建立“学困生”个人档案。

以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为



规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

2、制定“学困生”结对帮扶制度。

对已确认的“学困生” ，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，做到明



确转化目标，责任落实到人。

3、强化跟踪流程管理。

对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化

情况记载簿， 建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调



查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

㈡注重方法，开展活动。

在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对

“学困生” ，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重 “学困生” 的人格，坚持多鼓励、多正面引导， 切忌歧视、 放弃。对学困生、 教师念好 “三字经”，即：立足于“鼓” ，着眼于“拉” ，着手于“帮” ，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。

学困生帮扶计划及措施

三河市孟辛庄小学

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1、因材施教，重视学习辅导。

在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进



行分类教育，分层教学，因材施教。教师要

深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生” ，在教学的各个环节要坚持 “四个优先”，即“优先提高、 优先答疑、优先检查、优先表扬” ，特殊照顾“学困生” ，并



根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴 趣和成绩。

2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。

良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”能产生

较大的吸引力。 各班级要以建立良好的班集体为突破口， 立一些帮扶对子和帮扶小组，

努力形成学生之间亲密无间、

通过建 相互

帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保 “学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同 程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。

3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。

在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一

点” ，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。



根据我校实施成功

教育的经验， 在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求， 对“学困生”中进步快，某一



方面表现突出者要及时表扬鼓励，期

中阶段，评选“班级十星” ，让“学困生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。学期末，对



“学困生”成绩

提高较快的评为 “学业进步生” ，对思想品德进步较大的评为 “品德优秀生”，予以表彰。

4 交流总结，评比考核。

建立“学困生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和

转化“学困生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法， 做细帮扶工作， 并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，

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