《找规律——一一间隔》教学反思

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《找规律——一一间隔》教学反思

“找规律”是四年级上册的内容。主要是让学生探索两种物体间隔排列的简单规律，并进行简单应用。学生在第一学段学习时已经结合有关学习内容探索过一些事物中隐含的简单规律，初步积累了一些探索简单规律的经验。因此我在教学中努力体现了以下几个方面的特点。

一、从学生已有知识经验出发，激活学生思维。

几种物体一一间隔排列，在一年级认图形时就有过接触。因此，课始我没有创设复杂的情境，而是通过猜图形的游戏，让学生猜一猜下一个该是什么？学生在老师出示的图形的排列中感受到排列是有规律的，使学生初步体会一一间隔排列的现象，为研究这样排列的两种物体数量之间的关系打下了比较扎实的基础，也为后面探究规律留出了充裕的时间。

二、从生活情境入手，探索获取规律。

这时学生认识一一间隔排列还停留在表面，接着让学生观察情境图进一步观察，在学生观察交流的基础上，再让学生数一数“夹子”和“手帕”、“兔子”和“蘑菇”、“木桩”和“篱笆”的数目，收集信息。借助收


集到的信息比一比每组两种物体的个数，说一说发现了什么。让学生思考、归纳。初步发现排在两端的物体比排在中间的物体数目多1，排在中间的物体比排在两端的物体数目少1。进而通过摆黑子和白子验证规律，然后让学生找出生活中存在的这一规律，使学生体会到规律在生活中无处不在，增强学生的学习兴趣。最后应用规律解决生活中的实际问题，使学生对规律的理解与认识更加清晰。

三、增加变式，开阔学生思维。

在用实物摆一摆时，我作了适当改动。让学生用准备的围棋白子和黑子摆出符合要求的个数，再组织学生观察、比较、分析归纳得出：也就是两端物体比中间的另一种物体多1。验证了今天发现的规律。在练习设计中，我采用学生自由选题的形式来提高学生参与的积极性。精心设计的练习，既检验了学生的掌握情况，也通过练习让学生对规律的认识进一步巩固和拓展，特别是开放性很强的习题，兼顾到学习能力不同的学生，一道题目就帮助学生对今天学习规律的内容进行了很好的梳理。

四、合理运用课件，化解学习难点。


间隔问题中，段数与次数的关系，封闭图形一一间隔排列的规律是学生理解的难点。教学时，运用课件演示锯木头，帮助学生理解木段与锯痕的关系，从直观上帮助学生解决了段数与次数的关系问题。教学封闭图形一一间隔排列规律时，化曲为直，帮助学生突破这一学习的难点，使学生体会到生活现象的复杂多样，能灵活地应用知识思考解决问题。

最后，本节课在学生摆一摆验证规律时的设计的三道题目，第二题和第三题应该交换一下，课件做的时候没有做到位了。另外，小组合作学习以及学生用数学语言来进行描述和总结还有待于加强和改进。

2019年11月27日

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