“分数的再认识(一)”教案

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“分数的再认识(一)”教案



“分数的再认识〔一〕”教案 【教学素材】 义务教育课程标准实验教科书〔北师大版〕五年级上册第五单元第63—64页。

【教学目的】 1、让学生进一步认识分数，理解分数的实际意义。

2、结合详细的例子，使学生进一步理解分数表示多少的相对性。

3、培养学生将数学与实际生活联络的才能。

【教材分析^p 】 在三年级的时候，学生已经对分数有过一个根本的学习，初步理解了分数的意义，可以简单的读、写分数，能用分数简单的表示一些简单的事物，并且能进展简单的同分母分数加减法。

分数的再认识〔一〕这一节，主要是在此根底之上，进一步让学生理解分数的意义，通过实际的例子，深入体会“整体”与“局部”的关系，让学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的详细数量也不同。通过这一局部的学习，可以为本单元的后续知识垫定根底，同时为下学期学习分数相关的应用题做好充分的准备。

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本教材中主要通过“画图形”以及“拿铅笔”两个详细的例子，通过数形结合的方式，引导学生结合情境理解分数的意义，感知局部与整体的关系。使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的详细数量也不同，丰富学生对分数的认识，使学生进一步理解分数的意义。

【教学重点、难点】 建立“整体”与“局部”的概念，体会两者之间的关系，理解一个分数对应的“整体”不同，所表示的详细数量也不同，深化理解分数的实际意义。

【教学准备】课件、作业纸 【教学课时】一课时 【教学过程】 1、回忆三年级对分数的根本认识，让学生简单列举一些分数，并用生活中的例子来表示这一分数。

2、让学生讲一下以上例子中分子、分母以及整个分数分别表示的意义。

3、介绍分数产生的历史，让学生理解更多数学文化。 4、考虑：把整个班级看作一个整体，可以怎样平均分？每份是这个整体的几分之几？ 5、一个图形的 是□□，画出这个图形。

6、让学生比拟每个人画的图形，是否一样。

7、让学生解释，为什么不同的图形，表示的意义一样。 8、让学生取出所有铅笔的。

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