六年级语文复习计划

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六年级语文复习计划

一、 指导思想：

以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做详尽的分析,采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提升。 二、复习目标：

（一）、基础知识方面

1、能利用拼音协助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音准确地写出已学过的汉字。 2、掌握本册学的生字，要求读准字音、认清字形、理解字义，并会规范地书写，能准确认读学过的多音字。

3、查字典，会使用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。 4、辨别同音字、形近字，进一步提升准确使用汉字的水平。 5、掌握个词语，理解词义，一局部会口头或书面使用。

6、进一步掌握局部词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；理解和理解一些常用的格言。 7、能够改写句子、修改病句和缩句；能准确使用一些常用的关联词。 8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。 （二）、阅读方面： 1、会背诵指定的课文。

2、能借助中心句，准确领会课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想。 3、理解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。 4、学会积累词语，养成良好的读书习惯。

（三）、作文方面：

1、掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法。 2、掌握书信的准确格式和写作要领。 3、能写想像作文。 三、复习内容：

（一）基础知识

1、汉语拼音 汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能准确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能准确地书写大小写字母；能准确地拼读音节。主要题型如：（1）选择准确的读音 （2）给专用名词加上声母 （3）看拼音写字、词、句 （4）确定字的音序、音节等。

2、汉字 对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。理解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要理解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：（1）把字写得准确、端正、匀称（2）改错别字（3）确定字的部首，除部首外还有几画（4）辨字组词 （5）多音字组词（6）选择准确的字填空等。

3、词语 理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会使用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：（1）把词语补充完整，并解释所填字的意思（2）照样子写词语（3）根据意思写词语（4）用词造句（5） 找近义词或反义词（6）选择恰当的词语（7）辨别每组词语中不是同一类的词（8）把能够搭配的词语用线条连起来等。

4、句子（1）理解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否认句）及其作用。


理解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否认句的变换）；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。

（2）理解句子中所使用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。

（4）要能准确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。

（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。

5、标点：准确使用常用的标点符号，要能结合语境，理解标点符号的用法，特别要理解分号、引号、省略好号、破折号的作用。 （二）阅读

主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想相关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，理解基本的说明方法。 1、课内阅读 落实背诵和默写

把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句实行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。

（1）、阅读水平的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。

（2）配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读水平，有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。 （三）写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。 四、复习方法

1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生实行个别辅导，努力提升及格率；多让学生自主复习，提出自己需要理解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。

2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

3、擅长利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。

4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应协助他们回忆一下课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领会中心思想”；第四单元要求学生“分辨文章中的事实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。在此基础上，引导学生展开小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息实行加

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