《倍的认识》说课稿

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《倍的理解》说课稿

一、说教材： 1、教材内容：

义务教育新课标三年级数学上册第50页例1，“做一做”及相关练习。 2、教材分析：

“倍的理解”一节是在学习了乘法口诀后出现的。使用找萝卜数量之间的关系引出“一个数的几倍”的含义。引导学生建立几个几的方式，“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。 3、教学目标：

知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

水平目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的水平及语言表达水平。

情感目标：培养学生擅长动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究水平，发展基本数学素养。 4、教学重点：建立“倍”的概念。

教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

5、教具、学具准备：


多媒体课件、萝卜图片。 二、说教法：

根据以上分析，教学时，我主要采用引导谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习气氛，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。 三、说学法：

1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

2、使用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。 四、说教学过程：

本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节实行教学。 （一）创设情境，引入新课。

因为倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，通过观察主题图萝卜的数量来学习“倍的理解”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的水平，激发学习兴趣。 （二）动手操作，探究新知。


让学生自己发现，引导得出：3个2根及5个2根。在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义（3个2根也能够说成2的3倍）。接着让学生自己动手摆一摆，说一说。 让学生自己尝试练习，并得出用乘法计算的结论。 最后，通过师生合作，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。 （三）拓展延伸，巩固深化。

让学生说说自己身边的关于倍的知识。 （四）全课小结，激励评价。

让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，给学生充分表现自己的机会。

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