新时期小学生行为习惯养成教育策略

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新时期小学生行为习惯养成教育策略

摘要：近年来，小学生行为习惯问题日渐突出，已经成为制约现代教育事业的一大因素。因此，小学教育中要回归立德树人，就需要重视学生在行为习惯层面的培养与教育，将之作为一项与知识教育同等重要的工作来对待。本文分析了小学生行为习惯养成的必要性以及当前小学生不良行为习惯的具体体现，进而对学生行为习惯养成的教育策略展开探讨。 一、小学生行为习惯养成的必要性

小学阶段是学生各方面思维意识和行为习惯养成的重要阶段，这是因为小学生正处于行为认知世界的关键时期，其思维认知许多方面都处于空白状态，因此一旦学生的思维认知构建形成，就将伴随学生的一生。而小学生行为习惯的培养则是通过学生各方面思维认知的培育来使其产生对学生行为的影响，使学生能够作出与思维认知相适应的行为。从这一角度讲，学生行为习惯的养成实际上就是学生思想素质、思想品质、心理素质的培养，然后达到学生在知、情、意、行方面的相互统一。此外，小学生行为习惯的养成也与学生人格的完善息息相关，对学生未来学习生活将产生重要影响。可以说，小学生行为习惯养成也是小学教育的一个重点任务，对学生的未来成长有着重要作用。 二、当前小学生不良行为习惯主要体现

近年来，我国社会发展速度迅猛，社会中各种思潮涌动，思想文化日日趋多元，这就对人们的思想观念造成诸多影响。在这种社会大环境下，新时代的小学生开始出现各种不良行为习惯，这具体体现在以下几方面：

一是人格缺陷。由于多种原因，我国独生子女急剧上升，留守儿童比例逐渐增大，使“问题儿”更多。特别是近亲婚姻使少数儿童生理发育先天不足，或残疾，或智力偏低。这些因素就造成当前许多小学生在人格上存在诸多缺陷，如言行不一，调皮油滑；焦虑脆弱，多疑嫉妒；依赖性强，自理力差；胆小孤僻，缺乏意志；磨蹭马虎、好吃懒做；撒谎打架，不讲卫生；横蛮任性，自私偏执。这些人格上的缺陷对学生成长埋下巨大隐患。

二是学习懈怠。现阶段因家长文化水平与教育水平方面的因素，对孩子的教育不得体，常常采取一些简单粗暴方式进行教育，导致许多学生都在心理上对学习存在抵触情绪与厌烦情绪。且存在这种行为的学生在农村地区的比例最高。他们目的不明确，缺乏自信心，存在悲观、厌学情绪，具有“哪里黑，哪里歇”的心态。学习上缺乏自主性和刻苦精神，上课注意力分散，两眼发呆，不记笔记，不善思考，不求甚解。说私话，打瞌睡，做小动作。课后想玩这玩那，怕写作业，抄人作业，习惯于边做作业边吃东西。迟到、早退和旷课现象也比较严重。 三是生活自理能力差。由于过分家庭溺爱、骄宠，小学生对长辈的依赖心过强，缺乏生活自理能力。他们不愿到陌生环境中去，爱独处，不善于与其他伙伴交往，常沉迷于玩具之中。用钱无节制，将钱用于滥吃零食，没有形成良好的消饮食习惯，挑食，偏食，汲取营养不均衡。不讲卫生，早不刷牙，晚不洗脚，头发蓬乱，衣冠不整，鞋袜瞎扔乱丢，器物横七竖八。作息无计划、生活无规律，迷恋电视，甚或夜不归宿。这些不良行为对习惯养成有着极大影响。

四是处事行为不文明。由于年龄小，不少小学生缺乏理智，不能抵御诱惑，沉醉于网络、游戏无法自拔。不懂得宽容、体谅他人，不尊老爱幼，好逸恶劳，拈轻怕重。不爱护公共设施，喜欢涂鸦，把桌椅刻得遍体鳞伤。缺乏纪律观念，不守校纪校规，有拉圈子、打群架、讲粗话、嗜烟酒等不良行为。不讲公德，言


行不一，害怕承担责任，待人不真诚。 三、小学生行为习惯养成的教育策略 （一）以生活化情境激情明理

行为习惯的养成需要学生能够真正理解各种良好行为习惯的真正意义，所以教育过程中需要从生活入手，让学生在生活化情境下理解良好行为习惯的内涵。因此，教育实践中应运用电影电视等媒体播放有关教育短片，引导其观察、体验社会生活。也可以在游戏、表演等活动中对行为习惯的是非、善恶展开评价，开启心智、陶冶情操、培养品质。此外，由于学生年龄较小，理解能力较差，与之说理应具体、明确。应将《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行统整，形成在家校和社会上“应该怎样做”的具体内容，利用晨会、班会、队会等形式宣讲，也可采取读、讲、演、考等方式进行强化。还可以通过行为模仿、社会实践、故事会等活动让学生在情理交融中，从不知到知，由知到能，感悟良知，提高认识，内化为精神与品格，外化为行为和习惯。 （二）注重教师自身的言传身教

充分发挥教师的楷模示范作用小学生的行为习惯都是在不断的模仿中形成的。教师的举手投足，衣着住行，无论有意还是无意，都会成为其仿效的对象。教师在小学生的心目中就是道德的具体化身，对他们行为习惯的养成有着潜移默化的力量。因此，在明确了“为何做”和“怎样做”的基础上，教师必须以身作则，发挥楷模示范作用。凡是要求小学生做到的，自己一定首先做到，譬如，勤俭节约，你就不能随手扔掉短小的粉笔头；讲究卫生，你看见地上有纸屑，就应该弯腰捡起来。教师必须认真对待每个细节，将言教与身教结合起来。 （三）坚持对学生进行长期培养

小学生的年龄小，心理不稳定，自制力差，其行为习惯养成有一个复杂的过程，常有起伏，不时出现反复。所以养成教育必须持之以恒，常抓不懈。持之以恒就是要有耐心和毅力，使养成教育与时俱进。人的行为具有惰性和惯性，稍加放松，养成的良好习惯就会消失。不能停留在一两次重大活动上，切忌“三天打鱼，两天晒网”。行为训练要重点明确、要求具体、定期检查，务求落实；常抓不懈就是舍得花气力，各项工作环环相扣，步步到位。不是停留在计划和制度的安排上，而是俯下身来做细致的工作。不断用生动的实例来充实内容，不断变换形式进行训练，由浅入深，分步实施，日积月累，就能养成良好习惯。

结束语：综上所述，现阶段小学生不良行为习惯已经严重影响到其成长，实践中需要教师重视起学生行为习惯养成这一教育重点，通过采取生活化教学、言传身教以及持之以恒的培养来让学生养成良好行为习惯意识，真正得到健康成长。

参考文献：

[1]陈小宝.小学生行为习惯养成教育的实践与思考[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):197.

[2]杨梅.小学生行为习惯养成策略——以平桂区实验小学为例[J].西部素质教育,2020,6(07):97+102.

[3]张红霞.浅谈小学生日常行为习惯培养的有效方法与途

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