回归自然,乐享童年

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回归自然，乐享童年

作者：顾悦

来源：《考试与评价》2021年第02期

【摘 要】 大自然是人类最早的老师，在对幼儿园孩子的培养方案中开设“亲自然”课程，让孩子回归自然、亲近自然，可以解放孩子们的天性，促进孩子在身体、性格和情感等方面的全面平衡发展。但是在教育实践中，“亲自然”课程却也出现了许多问题，从而无法起到让儿童从亲近自然中培养自身性格的作用。所以，笔者对农村幼儿园的“亲自然”园本课程的本质进行思考，认为“亲自然”课程一定是全面、整合的课程，其本质是促进孩子的全面发展。在明白“亲自然”课程本质目标的情况下，笔者也对“亲自然”课程的组织活动进行了探讨和实践。 【关键词】 幼儿园 农村 亲自然课程

在教育实践中，“亲自然”课程出现了许多问题，比如教师过度主导了孩子们对自然的探索，以自己成人的方式教导孩子如何接触自然而忽略了孩子们与生俱来的与自然的亲近感和探索方法;此外，还包括教师出于幼儿安全或者其它因素的考虑，虽然开设了“亲自然”课程，但是实际上儿童真正亲近自然的机会并不多，大多只能通过视频了解自然，这当然也无法起到让儿童从亲近自然中培养自身性格的作用。所以，为了让儿童真正能从“亲自然”课程中受益，我们需要对“亲自然”课程进行思考，明白其本质，从而让孩子回归自然，促进全面发展。 一、“亲自然”课程开设的背景

大自然是人类赖以生存的家园，也是人类最早的老师，人类通过对大自然的学习让我们有了今天的富饶生活，因此我们应该亲近自然，与自然和谐相处。但是随着人类社会的进步，如今的许多人们看轻了自然的作用，在对幼儿园孩子的培养方案中没有考虑让孩子回归自然，亲近自然，这导致孩子们的教育中缺少了非常重要的一环，从而对孩子的性格培养产生了一定的负面影响。好在今天的教育已经意识到了这个问题，许多幼儿园开始开设“亲自然”课程，让孩子回归到自然之中，促进孩子的全面发展。 二、“亲自然”课程的目的

“亲自然”课程必须是符合幼儿自身的发展和教育规律的课程，具有系统化和合理化的结构和内容，该课程不仅仅强调幼儿与物质上的自然的联系，更注重的是心灵上自然的互动。具体而言具有两重目的：第一重目的是让幼儿能够接触到大自然，了解大自然的神奇，掌握一定的有关自然的知识;第二重目的也是此课程的根本目的是让幼儿回归到自然中，解放自己的天性，通过对自然的接触来促进幼儿在情感、性格、个性等方面的发展。在一些农村幼儿园开设的“亲自然”课程中，教师在进行如种子课程、萝卜课程等园本课程时，教师并没有真正的让孩

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