农村幼儿园大班绘本教学现状研究

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农村幼儿园大班绘本教学现状研究

作者：宋丽群

来源：《启迪·下旬刊》2019年第03期

摘要：绘本作为一种集趣味性、文学性、教育性、艺术性等特征于一体的阅读材料，能够帮助3-6岁儿童发展阅读能力、倾听与理解能力、表达能力。在新时代下，农村地区的教育资源大大丰富起来，信息化网络化发展速度较快。本研究运用问卷调查法、访谈法、观察法对邹平市农村幼儿园大班绘本教学现状展开调查。 关键词：农村幼儿园;大班;绘本教学 1引言 1.1问题的提出

笔者在参观过程中发现，邹平市很多农村幼儿园也在开展绘本教学，于是对此产生了兴趣，拟对邹平市农村幼儿园大班的绘本教学现状及策略进行研究。以期能够发现该市农村幼儿园绘本教学中的优点和不足，让绘本教学在邹平市农村幼儿园能够充分体现价值，实现绘本教育价值的最大化。 1.2;相关概念界定

绘本，外来语，即图画书，“该词语取自日语中图画书的叫法"えほん"的汉字写法‘絵本’，顾名思义就是‘画出来的书’，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。”

本研究认为，绘本教学是指教师将绘本作为阅读载体，充分挖掘、利用绘本中的丰富资源，通过多种方式，有目的、有组织地开展的集体教学活动。 2邹平市农村幼儿园大班绘本教学现状调查 2.1师资基本情况

邹平市农村地区幼儿园教师年龄分布较为均匀，近80%的教师在园任教时间为6年以上，教师教学经验较为丰富。教师学历水平大部分集中大专阶段，占比47%。大专、本科学历教师人数占比总共63%，超过总人数的一半。 2.2绘本的选择

进行绘本教学，首先要有合适的绘本作为教材。针对不同年龄段的幼儿选取相适的绘本作为教材进行教学是非常重要的。


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幼儿园绘本中，数量最多的是情感品德教育类主题的绘本，占比59.62%。其次是生命教育类绘本，占比52.88%。幼儿园中情感品德类绘本和生命教育类绘本数量居多。人文艺术类绘本占比37.5%。 2.3教学设计

绘本教学活动的延伸方式的调查结果显示，有67.31%的教师会采用回家与父母分享的方式作为延伸活动，占比最高，在日常教学活动中最常用。48.08%的教师会采用绘画或者表演作为延伸活动。46.15%的教师会组织游戏活动。 3邹平市农村幼儿园大班绘本教学中存在的问题 3.1教学目标设计不全面

根据布鲁姆教育目标分类法，教育目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。教师们在设计的教学目标的时候，普遍从两个方面出发：一是情感目标二是认知目标。 3.2教学方法运用效果不佳

在观摩绘本教学活动时，笔者发现，教师通常会运用讲述法讲述绘本故事，把绘本故事分成几个小部分，依次逐页阅读，最后整体回顾绘本故事情节。 3.3不重视教学延伸活动

活动延伸方式通常是回家与父母分享或者组织游戏活动，缺乏有趣多样的延伸活动。根据笔者的观察，《下雪天》案例中，活动结束后，教师说组织游戏活动。但是外出活动时，教师并未组织幼儿进行集体游戏活动，回家与父母分享的效果也是无从查证。延伸活动的效果并不好。

3.4绘本教研活动匮乏

统观三个教学案例，在课程结束后，并没有看到有集体的教研活动，都是任教教师活动结束后自己反思，几乎没有针对绘本教学活动的教研方式。教师只能通过自己對课程进行反思，总结提升，得不到其他教师的建议。绘本教研活动开展频率低，并且方式少，有效性低。 4.1平衡绘本选材主题

教师在绘本教材选择的时候，应该从幼儿身心发展特点出发，结合幼儿已有认知生活经验选择绘本。在此基础上，结合整体教学计划和目标，依据幼儿在日常生活中不易接触到内容选择绘本类型。邹平市农村地区由于文化娱乐基础设施不够完善，幼儿对情景认知、科学文化这


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两个方面存在认知不足。教师应该多选取科学类、情景认知类绘本，为农村地区幼儿开拓幼儿眼界，丰富其认知经验。 4.2全面设计教学目标

教师在制定教学目标时，可以参考《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件，观察发生在幼儿身边的人事物，在幼儿已有认知经验的基础上，制定教学目标。尊重幼儿选择绘本作为教材的权利，尊重幼儿在教学过程中的主体性。 4.3有效运用教学方法

分小组教学，两位教师共同承担教学任务，可以减轻一位教师在上课时的压力。分小组进行绘本教学能更好的发挥出教学效果。一个教师面对15个左右的孩子进行教学，可以从幼儿主体性出发，选择适合幼儿、能够调动幼儿积极性的教学方法，不用担心纪律组织困难的问题。这对于教师和幼儿来说，都是有利的。 5结语

本研究周期短，研究范围、研究样本较小，研究成果难免有失偏颇，不能呈现邹平市农村幼儿园大班绘本教学的全貌。

笔者将会继续关注邹平市农村幼儿园大班的绘本教学情况，扩大研究范围，增加研究样本，争取让研究成果更有普适性，针对性更强。 参考文献：

[1]陈建玲.幼儿园中班绘本教学的问题及对策研究[D].河北大学，2015. [2]方素珍.绘本阅读时代[M].杭州：浙江少年儿童出版社，2013：159.

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